Приуральский район

Крейда Елена Ануаровна

председатель

Директор муниципального общеобразовательного учреждения
Тунгусов Александр Васильевич, заместитель председателя Юристконсульт отдела кадрового и правового обеспечения Управления образования Администрации муниципального образования Приуральского района
Троицкая Ирина Сергеевна, секретарь Специалист по кадрам отдела кадрового и правового обеспечения Управления образования Администрации муниципального образования Приуральского района

Приложение 1 к приказу

 № 124-од от 12.03.2015 года

 

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД С. КАТРАВОЖ

 

  1. Общие положения

 1.1. Настоящее Положение об организации предпрофильной и профильной подготовки (далее - Положение) разработано в целях создания системы специализированной подготовки обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования и регламентирует организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения в муниципальном общеобразовательном учреждении  Школа - детский сад с. Катравож (далее – МОУ Школа с. Катравож).

1.2. Положение разработано на основании ст.66 Федерального закона «Об образовании

в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Закона Ямало-Ненецкого автономного округа

от 27.06.2013 № 55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе»,

в соответствии с

- Приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных УП для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Приказом Минобрнауки от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

- Постановления Правительства ЯНАО от 10.12.2014 г. № 978-П «Об утверждении Положения об установлении случаев и порядка организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с  углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Ямало – Ненецком автономном округе»;

- Приказа Управления образования от 18.02.2014 г. № 87 «Об утверждении «дорожной карты» внедрения модели профильного обучения в системе образования Приуральского района, ориентированной на ФГОС СОО»

- Уставом муниципального общеобразовательного учреждения Школа - детский сад с. Катравож;

- других нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность Школы.

1.3. Настоящее Положение разработано в целях:

- создания системы специализированной подготовки обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию их личности;

- создания условий для существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных маршрутов;

- удовлетворения образовательных потребностей и развитие способностей обучающихся, ориентирования на продолжение образования по избранному профилю, определения сферы дальнейшей профессиональной деятельности;

- выбора направления развития школы, определения собственной концепции и модели ее реализации;

- выбора модели профилизации, разработки новых образовательных программ, учитывающих образовательные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей), уровень квалификации педагогических кадров и состояние учебно-материальной базы школы;

- регулирования особенностей приема обучающихся, содержания и организации образовательного процесса в профильных классах (группах) МОУ Школа с. Катравож;

- расширения возможностей социализации учащихся, обеспечивающих преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготавливающих выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

1.4.   Профильные классы открываются, реорганизуются и закрываются приказом Управления образования Администрации муниципального образования Приуральский район по ходатайству директора школы на основании решения педагогического совета школы с учетом мнения обучающихся и их родителей (законных представителей). Директор школы в срок до 01 апреля текущего года предоставляет в Управление образования ходатайство об открытии профильных классов, выписку из решения педагогического совета, примерный  учебный план, информацию о наличии соответствующих условий (квалифицированных кадров, материально-технической базы, программно-методического обеспечения) для открытия профильных классов.

1.5 МОУ Школа с. Катравож корректирует программу развития, направляет на курсы повышения квалификации педагогических работников по вопросам реализации профильного обучения; организует образовательный процесс и методическую работу с учетом специфики профильного обучения; устанавливает штатное расписание, распределение должностных обязанностей, надбавок и доплат к должностным окладам и ставкам заработной платы работников с учетом специфики работы; предоставляет в Управление образования ежегодный отчет по реализации профильного обучения и его эффективности.

 

2. Организация предпрофильной подготовки

2.1. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся, содействующую их успешному самоопределению по завершении основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования.

2.2. В рамках реализации предпрофильной подготовки МОУ Школа с. Катравож самостоятельно осуществляет образовательный процесс в соответствии с Уставом, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации.

2.3. Компонент образовательного учреждения учебного плана в 9-х классах максимально используется для организации предпрофильной подготовки, в процессе которой обучающийся принимает решение в отношении школы для продолжения образования на третьей ступени общего образования.

 2.4. Базовый объем предпрофильной подготовки в 9-х классах при 6- дневной учебной неделе составляет 102 часа (или 3 недельных часа) из компонента образовательного учреждения; при этом: 2/3 объема отводится на специально организованные курсы по выбору (элективные курсы предметной и межпредметной направленности), 1/3 объема отводится на информационную работу или профориентационный курс (данный объем может быть увеличен в соответствии с запросом учащихся и их родителей (законных представителей) и на основании решения педагогического совета).

2.5. Содержание и режим предпрофильной подготовки определяется учебным планом класса, индивидуальными учебными планами, расписанием.

2.6. Содержание и форма организации предметных (межпредметных) элективных курсов ориентируются на расширение знаний обучающихся по тому или иному предмету (образовательной области), пробы освоения программ повышенного уровня.

2.7. Посещение элективных курсов обучающимися 9 классов является обязательным.

2.8. Элективные курсы в 9 классе фиксируются в отдельном журнале с указанием: названия курса, списка учащихся, темы и даты проведения занятий.

2.9. В процессе предпрофильной подготовки осуществляется безотметочное обучение; итоговым документом предпрофильной подготовки является зачетная ведомость («зачет», «незачет»).

2.10. Элективный курс в 9 классе считается зачтённым, если: - учащийся посетил не менее 80% занятий от общего количества часов по этому курсу; - выполнил зачетную работу (реферат, проект, презентацию).

2.11. В рамках профориентационных курсов организуются занятия, способствующие самоопределению обучающегося относительно профиля обучения в старшей школе, знакомство с учреждениями НПО, СПО как учреждения возможного для продолжения образования после 9 класса.

 2.12. Мероприятия профориентационного характера, психолого - педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование обучающихся проводятся в рамках выбранного профориентационного курса.

2.13. Содержание, формы и методы информационной работы и профильной ориентации, как компонентов предпрофильной подготовки школа определяет самостоятельно.

 

3. Модели профилизации и профили обучения

 3.1. Основными моделями реализации профильного обучения являются:

3.1.1. Внутришкольная профилизация: школа может быть однопрофильным образовательным учреждением - реализовывать только один избранный профиль, и многопрофильным - организовать несколько профилей обучения; может быть в целом не ориентирована на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных учебных предметов предоставлять обучающимся  в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные предметы и элективные учебные предметы.

3.1.2. Сетевая профилизация через создание территориально доступного ресурсного центра: ресурсный центр берет на себя реализацию наиболее сложных программ профильных предметов и элективных курсов; образовательные организации, входящие в сеть, обеспечивают преподавание в полном объеме базовых общеобразовательных предметов и ту часть профильного обучения (профильные предметы и элективные курсы и предметы), которую они способны реализовать в рамках своих возможностей.

3.1.3. Сетевая профилизация через кооперацию с другими образовательными организациями, осуществляющими образовантельную деятельность: обучающимся предоставляется право выбора получения профильного обучения не только там, где он учится, но и в других образовательных организациях, образовательных организациях дополнительного образования, высшего, среднего и начального профессионального образования в различных формах. Взаимодействие с другими образовательными организациями общего и профессионального образования, иными учреждениями в рамках профильного обучения оформляется договорами или за счет совместительства преподавателей.

3.2. Модели профилизации на третьей ступени общего образования в МОУ Школа с. Катравож не исключают возможности существования и дальнейшего развития универсальных (непрофильных) классов (групп), не ориентированных на профильное обучение.

3.3. При выборе любой модели профилизации за школой остается право для осуществления собственного выбора по количеству профилей, по уровню сложности, широты, глубины, теоретической и практической направленности, интегративности.

3.4. Профили обучения определяются Школой исходя из образовательных потребностей обучающихся и социального заказа муниципального образования и в соответствии с региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования; возможна специализация профиля, получающаяся за счет использования времени компонента образовательного учреждения, которая может дать новый профиль.

 

4. Содержание и организация деятельности профильных классов (групп)

4.1. Профильные классы  МОУ Школа с. Катравож обеспечивают обучающимся условия для:

 - расширенного изучения отдельных предметов учебного плана среднего общего образования;

 - дифференциации содержания обучения с возможностями построения индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных программ, социализации обучающихся, реализации преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективной подготовки выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

 4.2. Организация профильного класса   по сетевой модели обучения совместно с другими образовательными организациями, либо образовательными организациями дополнительного или профессионального образования осуществляется на основе договора о совместной деятельности. Образовательные организации должны иметь соответствующую лицензию.

4.3. Продолжительность учебного года в профильном классе   составляет 35 недель в 10 классах и не менее 34 недель в 11 классах без учета государственной итоговой аттестации.

4.4. Нагрузка обучающихся по предпрофильной подготовке и профильному обучению не должна превышать максимального объема учебной нагрузки, установленной федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и требований санитарных норм и правил.

4.5. При проведении занятий по иностранному языку, технологии, физической культуре, по информатике и ИКТ, физике и химии (во время практических занятий) допускается деление класса на две группы, если наполняемость класса составляет 25 человек и более. При наличии необходимых условий и средств возможно деление класса на группы при преподавании элективных учебных предметов.

4.6. Объем профильного обучения, содержание и режим определяется учебным планом и (или) индивидуальными учебными планами, расписанием занятий. Учебный план формируется с учетом двухуровневого федерального компонента государственного образовательного стандарта (базового и профильного), регионального базисного учебного плана для среднего общего образования. Учебный план профильного класса   разрабатывается Школой, рассматривается на заседании педагогического совета и утверждается приказом руководителя с согласования Управления образования в части финансирования. Годовой календарный учебный график утверждается приказом директора школы по согласованию с Управлением образования

4.7. Профильное обучение включает следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные.

 4.8. Направленность профиля определяется набором профильных учебных предметов из перечня предметов федерального компонента и элективных учебных предметов из компонента образовательного учреждения.

4.9. В учебном плане в рамках компонента образовательного учреждения выделяются учебные часы на элективные предметы, на организацию учебных практик, проектов, научно-исследовательской деятельности, социальных практик.

4.10. Элективные учебные предметы: поддерживают изучение основных профильных предметов на заданном стандартом уровне; осуществляют внутрипрофильную дифференциацию содержания; удовлетворяют интересы обучающихся за пределами профиля.

4.11. Включение элективного учебного предмета в учебный план класса в качестве «надстройки» основного предмета, изучаемого на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение предмета инвариантной части федерального компонента.

 4.12. Посещение элективных учебных предметов обучающимися профильных классов (групп) в пределах допустимой нагрузки (не более 37 часов) является обязательным.

 4.13. Для реализации профильного обучения учебные издания должны иметь гриф «рекомендовано (и/или допущено)» для профильных классов; рабочие образовательные программы составляются педагогами школы в соответствии с установленными требованиями к их структуре, содержанию и заявленному уровню подготовки выпускников.

4.14. Учреждение самостоятельно в отношении определения формы организации профильного обучения: классы, группы или индивидуальное обучение в соответствии с запросами старшеклассников на образовательные услуги и имеющимися ресурсами (в том числе сетевыми). 4.15. Реализация профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов предусматривает различные формы организации учебной деятельности, обеспеченные информационной и консультационной педагогической поддержкой; предполагается частичный отказ от классно-урочной системы обучения. Учебные группы в условиях реализации профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов формируются из обучающихся одного или разных классов, параллелей для освоения элективных курсов, профильных и непрофильных предметов.

4.16. Реализация профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов как способа организации образовательного процесса должна удовлетворять следующим требованиям:

 - осуществление на предшествующей ступени обучения предпрофильной подготовки;

 - построение учебного плана и образовательных программ на основе базисного учебного плана и государственного стандарта общего образования;

 - предоставление каждому обучающемуся возможности обучаться по профильной образовательной программе;

- функционирование нормативно утвержденной процедуры, обеспечивающей конструирование индивидуальных учебных планов и профильных образовательных программ самими обучающимися;

- функционирование системы обеспечения качества профильного обучения;

- применение объективной и гибкой накопительной системы оценивания достижений обучающихся, в том числе портфолио;

 - мониторинг профессионального и жизненного самоопределения обучающихся;

- наличие нормативно утвержденной процедуры коррекции профильных образовательных программ и индивидуальных учебных планов.

4.17. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся профильных классов определяется в соответствии с Уставом школы.

4.18. Освоение образовательных программ основного общего, среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией обучающихся.

 4.19. К преподаванию предметов профильного обучения привлекаются педагоги преимущественно первой и высшей квалификационной категории, прошедшие курсы повышения квалификации.

4.20. Библиотека МОУ Школы с. Катравож, по мере возможности дополнительно комплектуется учебной и научно-популярной литературой в соответствии с направлениями профильного обучения.

 

5. Комплектование профильных классов

5.1. Порядок комплектования профильных классов   на третьей ступени общего образования определяет администрация МОУ Школа с. Катравож.

5.2. Комплектование профильных классов осуществляется с учетом выполнения требований законодательства о бесплатности и общедоступности среднего общего образования на объективной открытой для общественности основе.

 5.3. Информация о создании, порядке комплектования профильных классов, об условиях обучения в них доводится до родителей (законных представителей) и обучающихся путем размещения материалов на стендах, официальном сайте школы в сети Интернет, при проведении собраний, а также иными доступными способами.

5.4. Приём документов для обучения на третьей ступени общего образования осуществляется в соответствии с локальными актами МОУ Школа с. Катравож.

5.5. Наполняемость профильных классов в школе составляет 20 человек. При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения возможна организация профильных классов с меньшей наполняемостью. Профильные группы в составе профильного класса формируются наполняемостью не менее 8 человек.

5.6. При приеме в профильные классы Школа обязана ознакомить выпускника 9-х классов и/или его родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами, реализуемыми  общеобразовательным учреждением, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в профильных классах.

5.7. После окончания приема заявлений зачисление в профильный класс оформляется приказом директора до 30 августа текущего года. Списки сформированного профильного класса и информация о приеме обучающихся доводится до сведения заявителей.

5.8. При наличии свободных мест (при условии наполняемости профильного класса менее 20 человек) прием обучающихся может осуществляться дополнительно в течение учебного года.

5.9. За обучающимися профильных классов (групп) сохраняется право свободного перехода в классы универсального (непрофильного) обучения Школы. Перевод осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей), на основании приказа директора при наличии свободных мест.

Приложение 1 к приказу

 № 124-од от 12.03.2015 года

 

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ И ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД С. КАТРАВОЖ

 

  1. Общие положения

 1.1. Настоящее Положение об организации предпрофильной и профильной подготовки (далее - Положение) разработано в целях создания системы специализированной подготовки обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования и регламентирует организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения в муниципальном общеобразовательном учреждении  Школа - детский сад с. Катравож (далее – МОУ Школа с. Катравож).

1.2. Положение разработано на основании ст.66 Федерального закона «Об образовании

в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Закона Ямало-Ненецкого автономного округа

от 27.06.2013 № 55-ЗАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе»,

в соответствии с

- Приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных УП для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Приказом Минобрнауки от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

- Постановления Правительства ЯНАО от 10.12.2014 г. № 978-П «Об утверждении Положения об установлении случаев и порядка организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с  углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения в Ямало – Ненецком автономном округе»;

- Приказа Управления образования от 18.02.2014 г. № 87 «Об утверждении «дорожной карты» внедрения модели профильного обучения в системе образования Приуральского района, ориентированной на ФГОС СОО»

- Уставом муниципального общеобразовательного учреждения Школа - детский сад с. Катравож;

- других нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность Школы.

1.3. Настоящее Положение разработано в целях:

- создания системы специализированной подготовки обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию их личности;

- создания условий для существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных маршрутов;

- удовлетворения образовательных потребностей и развитие способностей обучающихся, ориентирования на продолжение образования по избранному профилю, определения сферы дальнейшей профессиональной деятельности;

- выбора направления развития школы, определения собственной концепции и модели ее реализации;

- выбора модели профилизации, разработки новых образовательных программ, учитывающих образовательные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей), уровень квалификации педагогических кадров и состояние учебно-материальной базы школы;

- регулирования особенностей приема обучающихся, содержания и организации образовательного процесса в профильных классах (группах) МОУ Школа с. Катравож;

- расширения возможностей социализации учащихся, обеспечивающих преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготавливающих выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

1.4.   Профильные классы открываются, реорганизуются и закрываются приказом Управления образования Администрации муниципального образования Приуральский район по ходатайству директора школы на основании решения педагогического совета школы с учетом мнения обучающихся и их родителей (законных представителей). Директор школы в срок до 01 апреля текущего года предоставляет в Управление образования ходатайство об открытии профильных классов, выписку из решения педагогического совета, примерный  учебный план, информацию о наличии соответствующих условий (квалифицированных кадров, материально-технической базы, программно-методического обеспечения) для открытия профильных классов.

1.5 МОУ Школа с. Катравож корректирует программу развития, направляет на курсы повышения квалификации педагогических работников по вопросам реализации профильного обучения; организует образовательный процесс и методическую работу с учетом специфики профильного обучения; устанавливает штатное расписание, распределение должностных обязанностей, надбавок и доплат к должностным окладам и ставкам заработной платы работников с учетом специфики работы; предоставляет в Управление образования ежегодный отчет по реализации профильного обучения и его эффективности.

 

2. Организация предпрофильной подготовки

2.1. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся, содействующую их успешному самоопределению по завершении основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования.

2.2. В рамках реализации предпрофильной подготовки МОУ Школа с. Катравож самостоятельно осуществляет образовательный процесс в соответствии с Уставом, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации.

2.3. Компонент образовательного учреждения учебного плана в 9-х классах максимально используется для организации предпрофильной подготовки, в процессе которой обучающийся принимает решение в отношении школы для продолжения образования на третьей ступени общего образования.

 2.4. Базовый объем предпрофильной подготовки в 9-х классах при 6- дневной учебной неделе составляет 102 часа (или 3 недельных часа) из компонента образовательного учреждения; при этом: 2/3 объема отводится на специально организованные курсы по выбору (элективные курсы предметной и межпредметной направленности), 1/3 объема отводится на информационную работу или профориентационный курс (данный объем может быть увеличен в соответствии с запросом учащихся и их родителей (законных представителей) и на основании решения педагогического совета).

2.5. Содержание и режим предпрофильной подготовки определяется учебным планом класса, индивидуальными учебными планами, расписанием.

2.6. Содержание и форма организации предметных (межпредметных) элективных курсов ориентируются на расширение знаний обучающихся по тому или иному предмету (образовательной области), пробы освоения программ повышенного уровня.

2.7. Посещение элективных курсов обучающимися 9 классов является обязательным.

2.8. Элективные курсы в 9 классе фиксируются в отдельном журнале с указанием: названия курса, списка учащихся, темы и даты проведения занятий.

2.9. В процессе предпрофильной подготовки осуществляется безотметочное обучение; итоговым документом предпрофильной подготовки является зачетная ведомость («зачет», «незачет»).

2.10. Элективный курс в 9 классе считается зачтённым, если: - учащийся посетил не менее 80% занятий от общего количества часов по этому курсу; - выполнил зачетную работу (реферат, проект, презентацию).

2.11. В рамках профориентационных курсов организуются занятия, способствующие самоопределению обучающегося относительно профиля обучения в старшей школе, знакомство с учреждениями НПО, СПО как учреждения возможного для продолжения образования после 9 класса.

 2.12. Мероприятия профориентационного характера, психолого - педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование обучающихся проводятся в рамках выбранного профориентационного курса.

2.13. Содержание, формы и методы информационной работы и профильной ориентации, как компонентов предпрофильной подготовки школа определяет самостоятельно.

 

3. Модели профилизации и профили обучения

 3.1. Основными моделями реализации профильного обучения являются:

3.1.1. Внутришкольная профилизация: школа может быть однопрофильным образовательным учреждением - реализовывать только один избранный профиль, и многопрофильным - организовать несколько профилей обучения; может быть в целом не ориентирована на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных учебных предметов предоставлять обучающимся  в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные предметы и элективные учебные предметы.

3.1.2. Сетевая профилизация через создание территориально доступного ресурсного центра: ресурсный центр берет на себя реализацию наиболее сложных программ профильных предметов и элективных курсов; образовательные организации, входящие в сеть, обеспечивают преподавание в полном объеме базовых общеобразовательных предметов и ту часть профильного обучения (профильные предметы и элективные курсы и предметы), которую они способны реализовать в рамках своих возможностей.

3.1.3. Сетевая профилизация через кооперацию с другими образовательными организациями, осуществляющими образовантельную деятельность: обучающимся предоставляется право выбора получения профильного обучения не только там, где он учится, но и в других образовательных организациях, образовательных организациях дополнительного образования, высшего, среднего и начального профессионального образования в различных формах. Взаимодействие с другими образовательными организациями общего и профессионального образования, иными учреждениями в рамках профильного обучения оформляется договорами или за счет совместительства преподавателей.

3.2. Модели профилизации на третьей ступени общего образования в МОУ Школа с. Катравож не исключают возможности существования и дальнейшего развития универсальных (непрофильных) классов (групп), не ориентированных на профильное обучение.

3.3. При выборе любой модели профилизации за школой остается право для осуществления собственного выбора по количеству профилей, по уровню сложности, широты, глубины, теоретической и практической направленности, интегративности.

3.4. Профили обучения определяются Школой исходя из образовательных потребностей обучающихся и социального заказа муниципального образования и в соответствии с региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования; возможна специализация профиля, получающаяся за счет использования времени компонента образовательного учреждения, которая может дать новый профиль.

 

4. Содержание и организация деятельности профильных классов (групп)

4.1. Профильные классы  МОУ Школа с. Катравож обеспечивают обучающимся условия для:

 - расширенного изучения отдельных предметов учебного плана среднего общего образования;

 - дифференциации содержания обучения с возможностями построения индивидуальных учебных планов и индивидуальных образовательных программ, социализации обучающихся, реализации преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективной подготовки выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

 4.2. Организация профильного класса   по сетевой модели обучения совместно с другими образовательными организациями, либо образовательными организациями дополнительного или профессионального образования осуществляется на основе договора о совместной деятельности. Образовательные организации должны иметь соответствующую лицензию.

4.3. Продолжительность учебного года в профильном классе   составляет 35 недель в 10 классах и не менее 34 недель в 11 классах без учета государственной итоговой аттестации.

4.4. Нагрузка обучающихся по предпрофильной подготовке и профильному обучению не должна превышать максимального объема учебной нагрузки, установленной федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и требований санитарных норм и правил.

4.5. При проведении занятий по иностранному языку, технологии, физической культуре, по информатике и ИКТ, физике и химии (во время практических занятий) допускается деление класса на две группы, если наполняемость класса составляет 25 человек и более. При наличии необходимых условий и средств возможно деление класса на группы при преподавании элективных учебных предметов.

4.6. Объем профильного обучения, содержание и режим определяется учебным планом и (или) индивидуальными учебными планами, расписанием занятий. Учебный план формируется с учетом двухуровневого федерального компонента государственного образовательного стандарта (базового и профильного), регионального базисного учебного плана для среднего общего образования. Учебный план профильного класса   разрабатывается Школой, рассматривается на заседании педагогического совета и утверждается приказом руководителя с согласования Управления образования в части финансирования. Годовой календарный учебный график утверждается приказом директора школы по согласованию с Управлением образования

4.7. Профильное обучение включает следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные.

 4.8. Направленность профиля определяется набором профильных учебных предметов из перечня предметов федерального компонента и элективных учебных предметов из компонента образовательного учреждения.

4.9. В учебном плане в рамках компонента образовательного учреждения выделяются учебные часы на элективные предметы, на организацию учебных практик, проектов, научно-исследовательской деятельности, социальных практик.

4.10. Элективные учебные предметы: поддерживают изучение основных профильных предметов на заданном стандартом уровне; осуществляют внутрипрофильную дифференциацию содержания; удовлетворяют интересы обучающихся за пределами профиля.

4.11. Включение элективного учебного предмета в учебный план класса в качестве «надстройки» основного предмета, изучаемого на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение предмета инвариантной части федерального компонента.

 4.12. Посещение элективных учебных предметов обучающимися профильных классов (групп) в пределах допустимой нагрузки (не более 37 часов) является обязательным.

 4.13. Для реализации профильного обучения учебные издания должны иметь гриф «рекомендовано (и/или допущено)» для профильных классов; рабочие образовательные программы составляются педагогами школы в соответствии с установленными требованиями к их структуре, содержанию и заявленному уровню подготовки выпускников.

4.14. Учреждение самостоятельно в отношении определения формы организации профильного обучения: классы, группы или индивидуальное обучение в соответствии с запросами старшеклассников на образовательные услуги и имеющимися ресурсами (в том числе сетевыми). 4.15. Реализация профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов предусматривает различные формы организации учебной деятельности, обеспеченные информационной и консультационной педагогической поддержкой; предполагается частичный отказ от классно-урочной системы обучения. Учебные группы в условиях реализации профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов формируются из обучающихся одного или разных классов, параллелей для освоения элективных курсов, профильных и непрофильных предметов.

4.16. Реализация профильных образовательных программ на основе индивидуальных учебных планов как способа организации образовательного процесса должна удовлетворять следующим требованиям:

 - осуществление на предшествующей ступени обучения предпрофильной подготовки;

 - построение учебного плана и образовательных программ на основе базисного учебного плана и государственного стандарта общего образования;

 - предоставление каждому обучающемуся возможности обучаться по профильной образовательной программе;

- функционирование нормативно утвержденной процедуры, обеспечивающей конструирование индивидуальных учебных планов и профильных образовательных программ самими обучающимися;

- функционирование системы обеспечения качества профильного обучения;

- применение объективной и гибкой накопительной системы оценивания достижений обучающихся, в том числе портфолио;

 - мониторинг профессионального и жизненного самоопределения обучающихся;

- наличие нормативно утвержденной процедуры коррекции профильных образовательных программ и индивидуальных учебных планов.

4.17. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся профильных классов определяется в соответствии с Уставом школы.

4.18. Освоение образовательных программ основного общего, среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией обучающихся.

 4.19. К преподаванию предметов профильного обучения привлекаются педагоги преимущественно первой и высшей квалификационной категории, прошедшие курсы повышения квалификации.

4.20. Библиотека МОУ Школы с. Катравож, по мере возможности дополнительно комплектуется учебной и научно-популярной литературой в соответствии с направлениями профильного обучения.

 

5. Комплектование профильных классов

5.1. Порядок комплектования профильных классов   на третьей ступени общего образования определяет администрация МОУ Школа с. Катравож.

5.2. Комплектование профильных классов осуществляется с учетом выполнения требований законодательства о бесплатности и общедоступности среднего общего образования на объективной открытой для общественности основе.

 5.3. Информация о создании, порядке комплектования профильных классов, об условиях обучения в них доводится до родителей (законных представителей) и обучающихся путем размещения материалов на стендах, официальном сайте школы в сети Интернет, при проведении собраний, а также иными доступными способами.

5.4. Приём документов для обучения на третьей ступени общего образования осуществляется в соответствии с локальными актами МОУ Школа с. Катравож.

5.5. Наполняемость профильных классов в школе составляет 20 человек. При наличии необходимых условий и средств для организации профильного обучения возможна организация профильных классов с меньшей наполняемостью. Профильные группы в составе профильного класса формируются наполняемостью не менее 8 человек.

5.6. При приеме в профильные классы Школа обязана ознакомить выпускника 9-х классов и/или его родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами, реализуемыми  общеобразовательным учреждением, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в профильных классах.

5.7. После окончания приема заявлений зачисление в профильный класс оформляется приказом директора до 30 августа текущего года. Списки сформированного профильного класса и информация о приеме обучающихся доводится до сведения заявителей.

5.8. При наличии свободных мест (при условии наполняемости профильного класса менее 20 человек) прием обучающихся может осуществляться дополнительно в течение учебного года.

5.9. За обучающимися профильных классов (групп) сохраняется право свободного перехода в классы универсального (непрофильного) обучения Школы. Перевод осуществляется по письменному заявлению родителей (законных представителей), на основании приказа директора при наличии свободных мест.

Муниципальная общеобразовательная учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

Согласовано                                                                                                                                    Утверждаю

Зам. директора по ВР                                                                                                                 Директор МОУ

________ С.Н. Зимонина                                                                                                    Школы с. Катравож

__________ И.А. Колистратова

«_____»___________2014г.                                                                              «_____»   ____________2014г.

 

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный инспектор дорожного движения»

по: военно-патриотическому направлению

учитель: Беляев Николай Иванович

год составления: 2014-2015 учебный год

класс: 1

Общее количество часов по плану: 35 учебных часов

Количество часов в неделю: 1 учебный час

 

 

 

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 

 

Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

 

 

 

с. Катравож

2014 г.

Пояснительная записка.

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- системы знаний о природе, обществе, человеке;

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Программа «Юные инспектора дорожного движения» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы, направлена на решение задач по обучению детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, а также и их воспитанию. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Работа по программе охватывает область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения предугадывать и предотвращать опасные ситуации.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Программа «Юные инспектора дорожного движения»» разработана для реализации в 1 классе в рамках личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

 

 

 

 

 

 

 

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”.Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

 

Методические рекомендации к организации занятий по программе.

 

Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в «Школе пешехода» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

 

 

Содержание тем внеурочного курса

 

1-й класс

темы

Тема занятия

Кол-во часов

Практика.

Теория.

всего

1

Азбука улицы

5

3

8

2

Юные пешеходы

1

1

2

3

Регулирование дорожного движения

3

2

5

4

Дорожные знаки

7

3

10

5

Опасные ситуации на дорогах, улицах, в общественном транспорте

4

6

8

Всего

 

20

15

35

 

 

Календарно - тематический план занятий 

1 класс

п\п

занятия

в

теме

Тема занятия

Кол-во часов

Примечание

Дата

Практика.

Теория.

всего

   

Азбука улицы

5

3

8

   

1

1

Мы идём в школу.

 

1

1

   

2

2

Наша улица, деревня, где мы живём.

0,5

0,5

1

   

3

3

Экскурсия «Наша улица, деревня, где мы живём».

1

 

1

   

4

4

Элементы дороги

 

1

1

   

5

5

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

1

 

1

   

6

6

Общие правила перехода улиц и дорог. Составление памятки.

0,5

0,5

1

   

7

7

Практическое занятие на площадке безопасности «Безопасный путь».

1

0

1

   

8

8

Экскурсия «Общие правила перехода улиц и дорог».

1

0

1

   
   

Юные пешеходы

1

1

2

   

9

1

Требования к пешеходам

 

1

1

   

10

2

Тематическое рисование «Я –пешеход»

1

 

1

   
   

Регулирование дорожного движения

3

2

5

   

11

1

Сигналы регулировщика.

0,5

0,5

1

   

12

2

Сигналы светофора.

 

1

1

   

13

3

Творческая работа. Изготовление макета светофора

0,5

0,5

1

   

14

4

Тренировочная игра «Помощники на дороге»

1

 

1

   

15

5.

Творческая работа

1

       
   

Дорожные знаки

7

3

10

   

16

1.

Группы дорожных знаков.

1

 

1

   

17

2.

Запрещающие знаки. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

18

3.

Предупреждающие знаки. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

19

4.

Предписывающие знаки. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

20

5.

Знаки сервиса. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

21

6.

Информационно – указательные знаки. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

22

7.

Дорожная разметка. Решение задач по теме.

0,5

0,5

1

   

23

8.

Проектная работа «Дорожные знаки».

1

 

1

   

24

9.

Подготовка к празднику «Путешествие в страну дорожных знаков»

1

 

1

   

25

10.

Праздник «Путешествие в страну дорожных знаков»

1

 

1

   
   

Опасные ситуации на дорогах, улицах, в общественном транспорте

3

5

8

   

26

1

Из истории транспортных средств.

 

1

1

   

27

 

Творческая работа. «Автомобиль из прошлого»

1

 

1

   

28

2

Современный транспорт.

 

1

1

   

29

3

Общественный транспорт.

 

1

1

   

30

4.

Транспорт особого назначения

 

1

1

   

31

5

Опасности при посадке и высадке из транспорта

 

1

1

   

32

6

Проектная работа «Транспорт»

1

 

1

   

33

7

Проектная работа «Транспорт»завершение

1

 

1

   
   

Всего:

20

15

35

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты работы по программе:

Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы

школьники должны:

Знать

Уметь

- правила дородного движения

- пользоваться правилами дорожного движения

- сигналы светофора и жесты регулировщика

- переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

- правила пользования общественным транспортом

- правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

- знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

- переходить проезжую часть, пользуясь дорожной разметкой

- наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне

- выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

- правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- о последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

- уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей части

- что несет ответственность перед другими участниками дорожного движения

- осознавать ответственность за свою жизнь и своё здоровье, за жизнь и здоровье всех участников дорожного движения.

 

                              Форма подведения итогов

 

Форма

Мероприятия

Массовое мероприятие

Акция «Письмо водителю»

Оценка эффективности проекта

  1. Кроссворды
  2. Тестирование
  3. Практическое тестирование на тренажерах

Участие в конкурсах

  • «Безопасное колесо»

 

Оценка достижения результата:

 

Необходимый уровень (базовый) – «хорошо», но не «отлично».

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартных действий в новой, непривычной ситуации и (или) использование новых знаний по только проходимой теме – «отлично».

Максимальный уровень (необязательный) – использование знаний по материалу, не проходимому еще в кружке – «превосходно».

 

 

 

 

 

Литература:

 

1. Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература,

    1984.

2. Правила дорожного движения. – М, 2004.

3. Автогражданка. 20 вопросов и ответов. – М., Офис ОСАГО, 2007г.

     4. Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах, пособие для учащихся начальной     школы. – М. Просвещение, 2007г.

    5. Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения, 1-4 кл., методическое пособие. – М. Просвещение, 2007г.

   6. Основы безопасности жизнедеятельности, 11 кл., учебник для общеобразовательных учреждений, В.В. Марков и др. – М. «Дрофа», 2005г. (раздел 1)

   7. Рыбин А.Л. Дорожная азбука велосипедиста, кн. для учащихся 5-7 кл. – М., Просвещение, 2003г.

   8. Рыбин А.Л. и др. Обучение правилам дорожного движения. – М., Просвещение, 2008г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

Муниципальная общеобразовательная учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

Согласовано                                                                                                                                    Утверждаю

Зам. директора по ВР                                                                                                                 Директор МОУ

________ С.Н. Зимонина                                                                                                    Школы с. Катравож

__________ И.А. Колистратова

«_____»___________2014г.                                                                              «_____»   ____________2014г.

 

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный инспектор дорожного движения»

по: военно-патриотическому направлению

учитель: Беляев Николай Иванович

год составления: 2014-2015 учебный год

класс: 2

Общее количество часов по плану:35 учебных часов

Количество часов в неделю: 1 учебный час

 

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 

 

Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

 

 

 

с. Катравож

2014 г.

Пояснительная записка.

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- системы знаний о природе, обществе, человеке;

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Программа «Юные инспектора дорожного движения» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы, направлена на решение задач по обучению детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, а также и их воспитанию. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Работа по программе охватывает область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения предугадывать и предотвращать опасные ситуации.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Программа «Юные инспектора дорожного движения»» разработана для реализации в 1 классе в рамках личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”.Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

 

Методические рекомендации к организации занятий по программе.

 

Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в «Школе пешехода» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем внеурочного курса

2-й класс

 

темы

Тема занятия

Кол-во часов

Практика.

Теория.

Всего

1

Правила поведения

2

1

3

2

Дети-пассажиры

1

1

2

3

Элементы дороги.

1

7

8

4

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

6

4

10

5

Транспортное средство- велосипед

2

3

5

6

Дорожные знаки

2

4

6

Всего

 

15

20

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты работы по программе:

Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы

школьники будут:

Знать

Уметь

- правила дородного движения

- пользоваться правилами дорожного движения

- сигналы светофора и жесты регулировщика

- переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

- правила пользования общественным транспортом

- правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

- знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

- переходить проезжую часть, пользуясь дорожной разметкой

- наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне

- выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

- правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- о последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

- уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей части

- что несет ответственность перед другими участниками дорожного движения

- осознавать ответственность за свою жизнь и своё здоровье, за жизнь и здоровье всех участников дорожного движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно -тематический план.

.

2 класс

п\п

занятия

в

теме

Тема занятия

Кол-во часов

Примечание

Дата

Практика.

Теория.

Всего

   

Правила поведения

2

1

3

   

1

1.

Вводное занятие.

Основные правила поведения учащихся на улице, дороге.

1

 

1

   

2

2.

Правила поведения при движении группой.

 

1

1

   

3

3.

Практическое занятие «Идем на экскурсию»

1

 

1

   
   

Дети-пассажиры

1

1

2

   

4

1

Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения в индивидуальном транспорте.

 

1

1

   

5

2

Правила пассажира. Пешеход-пассажир-пешеход. Решение задач по теме.

1

 

1

   
   

Элементы дороги.

1

7

8

   

6

     1.

Проезжая часть.

 

1

1

   

7

4.

Обочина. Тротуар.

 

1

1

   

8

5.

Дорожная разметка.

 

1

1

   

9

6.

Кювет.

 

1

1

   

10

7.

Переходы, их виды.

 

1

1

   

11

8.

Перекресток.

 

1

1

   

12

9.

Регулируемые и нерегулируемые перекрестки.

 

1

1

   

13

10.

Тематическое рисование «Дорога безопасности»

1

 

1

   
   

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

6

4

10

   

14

1.

Правила перехода улиц и дорог.

0,5

0,5

1

   

15

2.

Регулирование дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

16

3.

Дорожные знаки.

 

1

     

17

4.

Обязанности пассажиров.

0,5

0,5

1

   

18

5.

Обязанности пешеходов. Составление памятки.

0,5

0,5

1

   

19

6.

Ответственность пешеходов за нарушение ПДД

 

1

1

   

20

7.

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах

1

 

1

   

21

8.

Проектная работа. Выпуск стенгазеты «Дорожная безопасность.

1

 

1

   

22

9

Подготовка утренника «Дорожный переполох»

1

 

1

   

23

10

Утренник «Дорожный переполох»

1

 

1

   
   

Транспортное средство- велосипед

2

3

5

   

24

 

Из истории велосипеда. Возрастные ограничения.Правила эксплуатации велосипеда

 

1

1

   

25

1

Знание материальной части велосипеда. Снятие и установка колес. Практика.

0,5

0,5

1

   

26

2

Знание материальной части велосипеда. Ремонт и замена шины. Практика.

0,5

0,5

1

   

27

3

Знание материальной части велосипеда. Регулировка цепи, седла и руля. Практика.

0,5

0,5

1

   

28

4

Знание материальной части велосипеда. Смазка узлов велосипеда и его техническое обслуживание. Практика.

0,5

0,5

1

   
   

Дорожные знаки

2

4

6

   

29

1

Первые дорожные знаки

 

1

1

   

30

2

Предупреждающие знаки

 

1

1

   

31

3

Запрещающие знаки

 

1

1

   

32

4

Предписывающие знаки

 

1

1

   

33

5

Подготовка к утреннику «Знаки дорожные всем друзья надежные»

1

 

1

   

34

6

Утренник «Знаки дорожные всем друзья надежные»

1

 

1

   
   

Всего:

15

20

35

   

                                                                   

Литература:

 

  1. Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература,

1984.

  1. Правила дорожного движения. – М, 2004.
  2. Автогражданка. 20 вопросов и ответов. – М., Офис ОСАГО, 2007г.
  3. Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах, пособие для учащихся начальной школы. – М. Просвещение, 2007г.
  4. Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения, 1-4 кл., методическое пособие. – М. Просвещение, 2007г.
  5. Основы безопасности жизнедеятельности, 11 кл., учебник для общеобразовательных учреждений, В.В. Марков и др. – М. «Дрофа», 2005г. (раздел 1)
  6. Рыбин А.Л. Дорожная азбука велосипедиста, кн. для учащихся 5-7 кл. – М., Просвещение, 2003г.
  7. Рыбин А.Л. и др. Обучение правилам дорожного движения. – М., Просвещение, 2008г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальная общеобразовательная учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

Согласовано                                                                                                                                    Утверждаю

Зам. директора по ВР                                                                                                                 Директор МОУ

________ С.Н. Зимонина                                                                                                    Школы с. Катравож

__________ И.А. Колистратова

«_____»___________2014г.                                                                              «_____»   ____________2014г.

 

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный инспектор дорожного движения»

по: военно-патриотическому направлению

учитель: Беляев Николай Иванович

год составления: 2014-2015 учебный год

класс: 3

Общее количество часов по плану:35 учебных часов

Количество часов в неделю: 1 учебный час

 

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 

 

Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

 

 

 

с. Катравож

2014 г.

Пояснительная записка.

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- системы знаний о природе, обществе, человеке;

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Программа «Юные инспектора дорожного движения» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы, направлена на решение задач по обучению детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, а также и их воспитанию. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Работа по программе охватывает область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения предугадывать и предотвращать опасные ситуации.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Программа «Юные инспектора дорожного движения»» разработана для реализации в 1 классе в рамках личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”.Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

 

Методические рекомендации к организации занятий по программе.

 

Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в «Школе пешехода» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем внеурочного курса

3-й класс

 

темы

Тема занятия

Кол-во часов

Практика.

Теория.

всего

1

Вводное занятие.

1

 

1

2

Основы безопасности

2,5

2,5

5

3

Правила дорожного движения.

2,5

5,5

8

4

Дорожные знаки.

5

5

10

5

Государственное страхование

   

2

6

Мы – пассажиры.

2,5

1,5

4

7

Медицина.

 

2

2

8

Проектная работы

2

0

2

 

Всего:

16

17

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно  - тематический план занятий

3 класс

п\п

занятия

в

теме

Тема занятия

Кол-во часов

Примечание

Дата

Практика.

Теория.

Всего

 

1.

Вводное занятие.

Викторина «Знаешь ли ты ПДД ?»

1

 

1

   
   

Основы безопасности

2,5

2,5

5

   

69

1

Виды транспортных средств.

0,5

0,5

1

   

70

2

Тормозной путь транспортных средств. Ремень безопасности. Удерживающее кресло. Подушка безопасности.

 

1

1

   

71

3

Влияние погодных условий на безопасность движения.

 

1

1

   

72

4

Проектная работа « Таблица определения тормозного пути»

1

 

1

   

73

5

Разработка памяток для водителей «Тише едешь, дальше будешь»

1

 

1

   
   

Правила дорожного движения.

2,5

5,5

8

   

74

1

Скорость движения транспортных средств.

0,5

0,5

1

   

75

2

Световые обозначения при движении.

0,5

0,5

1

   

76

3

Правила движения транспортных средств в жилой зоне.

0,5

0,5

1

   

77

4

Места остановки и стоянки транспортных средств

0,5

0,5

1

   

78

5

Пешеходные переходы и места остановок маршрутных транспортных средств

 

1

1

   

79

6.

Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.

 

1

1

   

80

7.

Организация движения, технические средства регулирования движения.

 

1

1

   

81

8.

Светофорное регулирование.

0,5

0,5

1

   
   

Дорожные знаки.

5

5

10

   

82

1

Дорожные знаки, их группы. Значение отдельных знаков.

0,5

0,5

1

   

83

2.

Установка дорожных знаков. Ответственность за повреждение дорожных знаков.

0,5

0,5

1

   

84

3.

Предупреждающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

85

4.

Запрещающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

86

5

Предписывающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

87

6

Информационно-указательные знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

88

7

Знаки сервиса.

0,5

0,5

1

   

89

8

Знаки приоритета.

0,5

0,5

1

   

90

9

Знаки дополнительной информации ( таблички).

0,5

0,5

1

   

91

10

Дорожные указатели

0,5

0,5

1

   
   

Государственное страхование

   

2

   

92

1

Страхование жизни, медицинское страхование

0,5

0,5

1

   

93

2

Страхование имущества и транспортных средств.

0,5

0,5

1

   
   

Мы – пассажиры.

2,5

1,5

4

   

94

1

Транспортные средства, предназначенные для перевозки пассажиров.

0,5

0,5

1

   

95

2

Метро. Особенности передвижения.

 

1

1

   

96

3

Практическое занятие «Настольные игры по правилам дорожного движения».

1

 

1

   

97

4

Викторина «Азбука города»

1

 

1

   
   

Медицина.

 

2

2

   

98

1

Действия при ДТП.

 

1

1

   

99

2

Оказание первой доврачебной помощи

 

1

1

   
   

Проектная работы

2

0

2

   

100

1

Подготовка к отчетному выступлению на школьном конкурсе «Формула 101»

1

 

1

   

101

2

Отчетное выступление на школьном конкурсе «Формула 101»

1

 

1

   

 

Всего

 

16

17

35

 

 

 

Ожидаемые результаты работы по программе:

Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы

школьники должны:

Знать

Уметь

- правила дородного движения

- пользоваться правилами дорожного движения

- сигналы светофора и жесты регулировщика

- переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

- правила пользования общественным транспортом

- правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

- знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

- переходить проезжую часть, пользуясь дорожной разметкой

- наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне

- выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

- правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- о последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

- уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей части

- что несет ответственность перед другими участниками дорожного движения

- осознавать ответственность за свою жизнь и своё здоровье, за жизнь и здоровье всех участников дорожного движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальная общеобразовательная учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

Согласовано                                                                                                                                    Утверждаю

Зам. директора по ВР                                                                                                                 Директор МОУ

________ С.Н. Зимонина                                                                                                    Школы с. Катравож

__________ И.А. Колистратова

«_____»___________2014г.                                                                              «_____»   ____________2014г.

 

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный инспектор дорожного движения»

по: военно-патриотическому направлению

учитель: Беляев Николай Иванович

год составления: 2014-2015 учебный год

класс: 4

Общее количество часов по плану:35 учебных часов

Количество часов в неделю: 1 учебный час

 

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

 

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 

 

Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

 

 

 

с. Катравож

2014 г.

Пояснительная записка.

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- системы знаний о природе, обществе, человеке;

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Программа «Юные инспектора дорожного движения» разработана на основе программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах» в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы, направлена на решение задач по обучению детей безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, а также и их воспитанию. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Работа по программе охватывает область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения предугадывать и предотвращать опасные ситуации.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Программа «Юные инспектора дорожного движения»» разработана для реализации в 1 классе в рамках личностно-ориентированной модели образовательного учреждения и построена на принципах личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию, цель которых - развить и заложить в младшем школьнике механизмы саморазвития, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”.Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

 

Методические рекомендации к организации занятий по программе.

 

Целью внеклассной деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма является обеспечение личностно - деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность.

Проведение занятий предусматривает теоретическую подачу материала и практическую деятельность в виде занятий в «городке безопасности», экскурсий, игр, подготовки театрализованных представлений по ПДД, подготовка к проведению которых реализуется по принципу сотрудничества детей, родителей и педагога. Управление процессом обучения в «Школе пешехода» осуществляется через создание условий, реализацию творческого потенциала детей, самостоятельную практическую деятельность, приобретение навыков и умений.

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование занятий

4 класс

п\п

занятия

в

теме

Тема занятия

Кол-во часов

Примечание

Дата

Практика.

Теория.

всего

   

Основы медицинских знаний

2,5

1,5

4

   

102

1

Аптечка. Перевязочные средства медицинской аптечки

0,5

0,5

1

   

103

2

Лекарственные средства

 

1

1

   

104

3

Подручные средства и лекарственные растения

1

 

1

   

105

4

Проектная работа. « Природные целители»

1

 

1

   
   

Правила оказания первой медицинской помощи

2

2

4

   

106

1

Правила наложения жгута

0,5

0,5

1

   

107

2

Правила наложения повязки: рука, нога, головы, грудной клетки

0,5

0,5

1

   

108

3

Правила наложения шины

0,5

0,5

1

   

109

4

Правила переноски пострадавших

0,5

0,5

1

   
   

Скорая помощь

7

3

10

   

110

1

Ожоги. Обморожения. Первая помощь .

0,5

0,5

1

   

111

2

Транспортировка пострадавших

0,5

0,5

1

   

112

3

Травма головы, грудной клетки, живота

0,5

0,5

1

   

113

4

Шок. Обморок.

         

114

5

Переломы

0,5

0,5

1

   

115

6

Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

 

1

   

116

7

Виды и техника наложения повязок.

0,5

0,5

1

   

117

8

Практическое занятие по оказанию первой помощи

1

 

1

   

118

9

Решение задач по медицинской подготовке

1

 

1

   

119

10

Проектная работа «Скорая помощь»

1

 

1

   
   

Опознавательные знаки

1

3

4

   

120

1

Опознавательные знаки транспортных средств. Светоотражающие приспособления.

 

1

1

   

121

2

Государственные номерные знаки, опознавательные надписи и обозначения на транспортных средствах.

 

1

1

   

122

3

Регистрационные знаки транспортных средств.

 

1

1

   

123

5

Творческая работа по теме «Опознавательные знаки»

1

 

1

   
   

Дорожные знаки.

5

5

10

   

124

1

Дорожные знаки. Значение отдельных знаков.

0,5

0,5

1

   

125

2

Установка дорожных знаков.

0,5

0,5

1

   

126

3

Предупреждающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

127

4

Запрещающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

128

5

Предписывающие знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

129

6

Информационно-указательные знаки дорожного движения.

0,5

0,5

1

   

130

7

Знаки сервиса.

0,5

0,5

1

   

131

8

Знаки приоритета.

0,5

0,5

1

   

132

9

Знаки дополнительной информации ( таблички).

0,5

0,5

1

   

133

10

Дорожные указатели.

0,5

0,5

1

   
   

Творческий проект

2

0

2

   

134

1

Разработка выступления на районном конкурсе ЮИД

1

 

1

   

135

2

Участие в районном конкурсе ЮИД

1

 

1

   
 

Всего

 

20

15

35

   


Ожидаемые результаты работы по программе:

Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы

школьники будут:

Знать

Уметь

- правила дородного движения

- пользоваться правилами дорожного движения

- сигналы светофора и жесты регулировщика

- переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

- правила пользования общественным транспортом

- правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

- знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

- переходить проезжую часть, пользуясь дорожной разметкой

- наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части в микрорайоне

- выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

- правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

- о последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

- уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на проезжей части

- что несет ответственность перед другими участниками дорожного движения

- осознавать ответственность за свою жизнь и своё здоровье, за жизнь и здоровье всех участников дорожного движения.

 

 

 

Литература:

  1. Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература,

1984.

  1. Правила дорожного движения. – М, 2004.
  2. Автогражданка. 20 вопросов и ответов. – М., Офис ОСАГО, 2007г.
  3. Ижевский П.В. Безопасное поведение на улицах и дорогах, пособие для учащихся начальной школы. – М. Просвещение, 2007г.
  4. Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения, 1-4 кл., методическое пособие. – М. Просвещение, 2007г.
  5. Основы безопасности жизнедеятельности, 11 кл., учебник для общеобразовательных учреждений, В.В. Марков и др. – М. «Дрофа», 2005г. (раздел 1)
  6. Рыбин А.Л. Дорожная азбука велосипедиста, кн. для учащихся 5-7 кл. – М., Просвещение, 2003г.
  7. Рыбин А.Л. и др. Обучение правилам дорожного движения. – М., Просвещение, 2008г

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа-детский сад с. Катравож

 

 

 

 Согласовано:                                                                                                                                                                                                                      Утверждаю

 Зам. директора по УР                                                                                                                                                                                               Директор МОУ Школа с. Катравож

 

 ______________________                                                                                                                                                                                                        ______________________

  «___»  ____________ 2014г.                                                                                                                                                                                               «___» ____________ 2014 г.

 

 

 

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Спортивный туризм»

 По:_туризму_

 Учитель: Бухаров Иван Михайлович

 Год составления: 2014 – 2015 учебный год

 Класс: 7

 Общее количество часов по плану: 35

 Количество часов в неделю: 1

 Рабочая программа составлена в соответствии с программой элективного курса для учащихся 5 – 11 классов по теме «Тропинками родного края». Автор: Ануфриева Е.Л. 2009г

 

 «___» _________________2014г.                                                                             ____________________

               (подпись учителя)

 

 Рассмотрено на заседании

ШМО_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 «___» _________________2014г.                                                                                  Протокол №________________________

 Руководитель ШМО ______________________                                                              ___________________________________

                                      (фамилия, имя, отчество)                                                                                       (подпись)

 

 

 

Пояснительная записка

Этот курс является основным в разделе программы экспериментальной площадки по туризму и краеведению на базе Катравожской ШИС(П)ОО. Одним из реальных, давно опробованных путей, не требующих крупных вложений средств, является туризмом. Поскольку школьный туризм неотделим от краеведческой работы, то есть углублённого изучения во время походов, истории, природы и культуры родного края – своей малой родины, о нём можно говорить не только как об уникальном оздоровительном комплексе, но и как о важнейшем средстве культурно – патриотического воспитания. Кроме того, в наше непростое время, когда многократно возросла опасность природных и техногенных катастроф, террористических актов, необходимо использовать возможности туризма для подготовки занимающихся к действиям в условиях экстремальных ситуаций. Растущая отчуждённость между людьми вызывает необходимость использовать возможности туризма для формирования коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений.

Цель курса:

Формирование всесторонне развитой личности средствами туризма и краеведения, развитие потребности в самовыражении. Применение средств и методов для развития физических и интеллектуальных способностей.

Задачи курса:

Расширить знания учащихся в области географии, истории, биологии, ОБЖ, для более глубокого познания родного края.

Приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;

Учиться самостоятельно разрабатывать маршруты для последующего их прохождения.

       Организация занятий курса «Тропинками родного края»

Данная программа построена по принципу: «От простого к сложному, от частого к общему» и направлена:

  • На формирование у ребенка научного мировоззрения
  • На целостное восприятия окружающего мира
  • На развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, физического и нравственного здоровья
  • На воспитание  любви к «малой родине» и России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность курса в 7 классе: 35 академических часов.

Продолжительность занятий: 1 час в неделю в течение года.

 

Учебно - тематический план

 

 

 

Часы

 

 

Группа

1 часть

2 часть

3 часть

4 часть

Всего часов за год

4

4

6

21

 

 

7 класс

 

Знакомство с топографической картой, топографическими знаками

4 часов

Работа с компасом по легенде, азимуту.

4 часов

Выживание в природных условиях, Составление карт и маршрутов

6 часов

 

Применение изученного материала в пеших походах

21 час

35

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

 «Тропинками родного края» в 7 классе.

 

№ П/П

Тема

количество часов

1

Топографические знаки

Топографическая карта

Карты Приуральского района

2

1

1

2

Компас

Азимут

Легенда

1

2

1

3

Выживание в тайге.

Выживание в условиях крайнего севера. ЧС.

Составление карт и работа по компасу.

Составление карт и работа по азимуту.

Составление карт и работа по легенде.

Техника безопасности при работе с туристским снаряжением.

1

1

1

1

1

1

4

.

Практические занятия в экстремальных условиях

 

21

 

 

Условные знаки

Узлы

Подъем по веревке на схватывающем узле.

Спуск по веревке на схватывающем узле спортивным способом

Переправа по бревну.

Переправа по параллельным веревкам

Траверс осыпного, травянистого склона с альпенштоком

Преодоление «болота» по жердям

Преодоление «болота» по кочкам

Преодоление завала.

Подъем или спуск на лыжах «лесенкой», «елочкой».

Подъем или спуск на лыжах  зигзагом («серпантин»).

Скоростной спуск на лыжах.

Траверс  склона на лыжах.

Спуск на лыжах с поворотами (слалом).

Спуск на лыжах с торможением в заданном месте.

Тропление  лыжни

Спуск на лыжах по веревке спортивным способом.

3

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

Итого:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В результате выполнения программы данного курса

обучающимся будет дана реальная возможность:

признать приоритет активных форм здорового образа жизни, обрести веру в собственные возможности. Ребята приобретут навыки ответственного поведения, умения достойно выходить из стрессовых ситуаций, умение оказать доврачебной помощи, определению сторон горизонта и ориентироваться по карте на местности. Получат знания об окружающем природном мире, которые придают уверенность в жизни и рассеивают страх. Зарядятся энергией природы.

 

        Предложенная программа может быть использована в работе с учащимися с 5 по 11 классов с учетом возрастной спецификации в подаче материала. Учителю предлагается самостоятельно произвести расписание часов по темам и на разные виды работы.

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом уроке ребенок узнавал что-то новое, о данном виде занятий, а так же с интересом наблюдал за ростом своих физических интеллектуальных возможностей. Приобрел навыки самостоятельной работы.

 

Курс разбит на четыре раздела:                  

  • Выживание в природных условиях
  • Ориентирование на местности
  • Составление топографических карт и маршрутов
  • Пешие походы

И раскрывает основы такого вида спорта, как пеший туризма. Данный курс может использоваться для работы с неподготовленными группами детей с 5-11 классов с учетом возрастной спецификации в подаче материала. Учителю предлагается самостоятельно произвести распределение часов по темам и на разные виды работы. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом уроке ребенок узнавал что-то новое, а так же с интересом наблюдал за приобретением своих знаний, умений и физических возможностей. Приобрел навыки самостоятельной работы.

 

Результаты определяются в тестовой и игровой форме по темам:

 

Топографические знаки

Топографическая карта

Ориентирование по легенде

Ориентирование по азимуту

География малой Родины

История родного края

Животный и растительный мир Приуральского района

Приложение 1

Настоящие путешественники

 Для детей 10-15 лет. Проводится в любой сезон.

Цель игры – пробудить у детей интерес к походной жизни, привить навыки, необходимые юному туристу.

Игра проводится как путешествие по небольшому маршруту (1-1,5км). Весь маршрут на ряд этапов, каждый из них заканчивается контрольным пунктом.

Старт – 2 группа отправляется в путешествие по карте (где нанесены контрольные пункты КП), после прихода 1 группы.

Установленное время выхода и прибытия на КП фиксируется в маршрутном листе. На каждом пункте группа выполняет задание и отмечает время работы на КП.

 

Общее время на маршруте ограничен, (старшие классы -30 мин; младшие 40 мин-1часа).

                                                        

Маршрутный лист.

 

ВРЕМЯ
СТАРТА

 

                  1КП                          

 

2КП

3КП

4КП

прибытие

убытие

 

прибытие

убытие

прибытие

убытие

прибытие

убытие

                 

 

Победителем игры считается отряд, который пройдет маршрут в положенные сроки, наиболее полно и правильно решит поставленные перед ними задачи, проявит инициативу, смекалку, не потеряет в пути ни одного товарища и наберет наибольшую сумму баллов.

 

Прогулка на природу.

Сборный пункт.

На старте дети получают первое задание (таблица). Личное и групповое снаряжение.

Занести в таблицу перечисленное снаряжение.

                   Личное снаряжение

Групповое снаряжение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рюкзак, палатка, спальный мешок, коврик, котелок, лопата, веревка, спички, топор, фонарик. Пила, компас, сидушка, свечи, карта.

 

 

Список литературы:

 

  1. Правила соревнований по туристской технике. ЦСТиЗ. 1989.
  2. Уточнение к временным правилам соревнований по технике и тактике лыжного туризма. ЦСТиЗ. 1983.
  3. Организация и проведение соревнований по лыжному туризму. ЦРИБ «Турист» 1988.
  4. Методическая Разработка Ленинградского ОСТиЗ Бритаров И.А., Циперсон З.Е.
  5. Безопасность в альпинизме. Винокуров В.К. и др. ФиС 1983
  6. Инструктору альпинизма. Захаров П.П. ФиС 1988
  7. Школа альпинизма. Захаров П.П. и др. ФиС 1989.
  8. Узлы издание седьмое без изменений Москва 2006 И.В Балабанов
  9. Карабинные узлы «КРОУ ЛИМИТЕД» Москва 1995.
  10. Сборник методических материалов районного конкурса в помощь организаторам туристской, краеведческой, экологической работы со школьниками. Сязи Е.Н., Краюхина О.А., Михеева М.Н., Тарко – Сале 2004.
  11. Занимательная география Ямала: Пособие для учащихся 8 – 9 кл.- СПб.:ООО «Миралл», 2004. – 56с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа-детский сад с. Катравож

 

 

 

 Согласовано                                                                                                                                                                                                             Утверждаю

 Зам. директора по УР                                                                                                                                                                                               Директор МОУ Школа с. Катравож

 

 ______________________                                                                                                                                                                                                ______________________

  «___»  ____________ 2014г.                                                                                                                                                                                     «___» ____________ 2014 г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 По:_туризму_

 Учитель Бухаров Иван Михайлович

 Год составления:  2014 – 2015 учебный год

 Класс:8- 9

 Общее количество часов по плану: 35

 Количество часов в неделю: 0.5

 Рабочая программа составлена в соответствии с программой элективного курса для учащихся 5 – 11 классов по теме «Тропинками родного края». Автор: Ануфриева Е.Л. 2009г

 

 «___» _________________2014г.                                                                             ____________________

               (подпись учителя)

 

 Рассмотрено на заседании

ШМО_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 «___» _________________2014г.                                                                                  Протокол №________________________

 Руководитель ШМО ______________________                                                              ___________________________________

                                      (фамилия, имя, отчество)                                                                                       (подпись)

 

 

 

Пояснительная записка

Этот курс является основным в разделе программы экспериментальной площадки по туризму и краеведению на базе МОУ Школа с.Катравож. Одним из реальных, давно опробованных путей, не требующих крупных вложений средств, является туризмом. Поскольку школьный туризм неотделим от краеведческой работы, то есть углублённого изучения во время походов, истории, природы и культуры родного края – своей малой родины, о нём можно говорить не только как об уникальном оздоровительном комплексе, но и как о важнейшем средстве культурно – патриотического воспитания. Кроме того, в наше непростое время, когда многократно возросла опасность природных и техногенных катастроф, террористических актов, необходимо использовать возможности туризма для подготовки занимающихся к действиям в условиях экстремальных ситуаций. Растущая отчуждённость между людьми вызывает необходимость использовать возможности туризма для формирования коллективизма, взаимовыручки и других социальных умений.

Цель курса:

Формирование всесторонне развитой личности средствами туризма и краеведения, развитие потребности в самовыражении. Применение средств и методов для развития физических и интеллектуальных способностей.

Задачи курса:

Расширить знания учащихся в области географии, истории, биологии, ОБЖ, для более глубокого познания родного края.

Приобретение умений и навыков в работе с картой и компасом;

Учиться самостоятельно разрабатывать маршруты для последующего их прохождения.

       Организация занятий курса «Тропинками родного края»

Данная программа построена по принципу: «От простого к сложному, от частого к общему» и направлена:

  • На формирование у ребенка научного мировоззрения
  • На целостное восприятия окружающего мира
  • На развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, физического и нравственного здоровья
  • На воспитание  любви к «малой родине» и России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность курса в 8-9 классе: 35 академических часов.

Продолжительность занятий: 1 час через неделю в течение года.

 

Учебно - тематический план

 

 

 

Часы

 

 

Группа

1 часть

2 часть

3 часть

4 часть

Всего часов за год

4

4

6

21

 

 

8-9 класс

 

Знакомство с топографической картой, топографическими знаками

4 часов

Работа с компасом по легенде, азимуту.

4 часов

Выживание в природных условиях, Составление карт и маршрутов

6 часов

 

Применение изученного материала в пеших походах

21 час

35

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

 «Тропинками родного края» в 8-9 классе.

 

№ П/П

Тема

количество часов

1

Топографические знаки.

Топографическая карта.

Карты Приуральского района.

2

1

1

2

Компас.

Азимут.

Легенда.

1

2

1

3

Выживание в тайге.

Выживание в условиях крайнего севера. ЧС.

Составление карт и работа по компасу.

Составление карт и работа по азимуту.

Составление карт и работа по легенде.

Техника безопасности при работе с туристским снаряжением.

1

1

1

1

1

1

4

Практические занятия с компасом, по азимуту, по легенде с разработанными картами.

Практические занятия в экстремальных условиях (Однодневный поход).

 

21

 

 

Итого:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В результате выполнения программы данного курса

Учащимся будет дана реальная возможность:

Признать приоритет активных форм здорового образа жизни, обрести веру в собственные возможности. Ребята приобретут навыки ответственного поведения, умения достойно выходить из стрессовых ситуаций, умение оказать доврачебной помощи, определению сторон горизонта и ориентироваться по карте на местности. Получат знания об окружающем природном мире, которые придают уверенность в жизни и рассеивают страх. Зарядятся энергией природы.

 

        Предложенная программа может быть использована в работе с учащимися с 5 по 11 классов с учетом возрастной спецификации в подаче материала. Учителю предлагается самостоятельно произвести расписание часов по темам и на разные виды работы.

Система занятий построена таким образом чтобы на каждом уроке ребенок узнавал что-то новое, о данном виде занятий, а так же с интересом наблюдал за ростом своих физических интеллектуальных возможностей. Приобрел навыки самостоятельной работы.

 

Курс разбит на четыре раздела:                  

  • Выживание в природных условиях
  • Ориентирование на местности
  • Составление топографических карт и маршрутов
  • Пешие походы

И раскрывает основы такого вида спорта, как пеший туризма. Данный курс может использоваться для работы с неподготовленными группами детей с 5-11 классов с учетом возрастной спецификации в подаче материала. Учителю предлагается самостоятельно произвести распределение часов по темам и на разные виды работы. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом уроке ребенок узнавал что-то новое, а так же с интересом наблюдал за приобретением своих знаний, умений и физических возможностей. Приобрел навыки самостоятельной работы.

 

Результаты определяются в тестовой и игровой форме по темам:

 

Топографические знаки

Топографическая карта

Ориентирование по легенде

Ориентирование по азимуту

География малой Родины

История родного края

Животный и растительный мир Приуральского района

 

Содержание тем учебного курса

 «Тропинками родного края» в 7 классе.

 

№ урока

План

Факт

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Контроль двигательных действий

 

 

1

 

 

Топографические знаки

Изучение карты

 

 

2

 

 

Топографические знаки

Изучение знаков

 

 

3

 

 

Топографическая карта

Изучение карты

 

 

4

 

 

Карты Приуральского района.

Изучение карты

 

 

5

 

 

Компас.

Работа с компасом

 

 

6

 

 

Азимут.

 

Работа с азимутом

 

 

7

 

 

Передвижение по азимуту.

 

Работа с азимутом

 

 

8

 

 

 

Легенда

Индивидуальная работа

 

 

9

 

 

Выживание в тайге.

Автономное существование

 

 

10

 

 

Выживание в условиях крайнего севера. ЧС.

Выживание в условиях крайнего севера. ЧС.

 

  

11

 

 

Составление карт и работа по компасу

Составление карт и работа по компасу

 

 

12

 

 

Составление карт и работа по азимуту.

 

Составление карт и работа по азимуту.

 

 

 

13

 

 

Составление карт и работа по легенде.

  Составление карт и работа по легенде.

 

 

14

 

 

Техника безопасности при работе с туристским снаряжением.

Изучение правил безопасности при работе  с туристским снаряжением.

 

 

15

 

 

Условные знаки

 

  Изучение условных знаков

 

 

16

 

 

Условные знаки

 

Изучение условных знаков

 

 

17

 

 

Условные знаки

 

Изучение условных знаков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса

 «Тропинками родного края» в 8-9 классе.

 

№ урока

План

Факт

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Контроль двигательных действий

 

 

1

 

 

Узлы

Снаряжение:  веревка

 

 

2

 

 

Узлы

Снаряжение:  веревка

 

 

3

 

 

Подъем по веревке на схватывающем узле.

Снаряжение:  веревка диаметром 10-12мм., длиной  20-25 м.

 

 

4

 

 

Спуск по веревке на схватывающем узле спортивным способом

 Снаряжение:  веревка диаметром 10-12мм., длиной 20-25м.

 

 

5

 

 

Переправа по бревну

Снаряжение: две веревки диаметром 10-12мм., длиной 15-20 м.

 

 

 

6

 

 

Переправа по параллельным веревкам

Снаряжение:   три веревки диаметром 10-12мм., длиной 15-20 м.

 

 

7

 

 

Траверс осыпного, травянистого склона с альпенштоком.

 

Снаряжение:  альпеншток – 4-6 шт.(прочная круглая  деревянная палка длиной до 1,5м.,

диаметром 3-4 см. или  лыжные палки длиной до 1.5м) – 2 комплекта.

 

 

 

 

 

8

 

 

Преодоление «болота» по жердям

 

 

 

9

 

 

Преодоление «болота» по кочкам

 

 

 

10

 

 

Преодоление завала.

 

Снаряжение:  веревка диаметром 10-12мм.( для паутины) – 30 – 40м., разные бревна или другое оборудование, пригодное для организации завала.

 

  

11

 

 

Подъем или спуск на лыжах «лесенкой», «елочкой».

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа, флажки.

 

 

 

12

 

 

Подъем или спуск на лыжах  зигзагом («серпантин»).

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа, флажки.

 

 

13

 

 

Скоростной спуск на лыжах.

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа, флажки.

 

 

14

 

 

Траверс  склона на лыжах.

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа, флажки

 

 

15

 

 

Спуск на лыжах с поворотами (слалом).

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа.

 

 

16

 

 

Спуск на лыжах с торможением в заданном месте.

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа.

 

 

17

 

 

Спуск на лыжах по веревке спортивным способом.

Снаряжение:  «волчатник» для ограничения коридора, начала и конца  этапа, одна  веревка  диаметром10мм. , длиной  до 30 м.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Настоящие путешественники

 Для детей 10-15 лет. Проводится в любой сезон.

Цель игры – пробудить у детей интерес к походной жизни, привить навыки, необходимые юному туристу.

Игра проводится как путешествие по небольшому маршруту (1-1,5км). Весь маршрут на ряд этапов, каждый из них заканчивается контрольным пунктом.

Старт – 2 группа отправляется в путешествие по карте (где нанесены контрольные пункты КП), после прихода 1 группы.

Установленное время выхода и прибытия на КП фиксируется в маршрутном листе. На каждом пункте группа выполняет задание и отмечает время работы на КП.

 

Общее время на маршруте ограничен, (старшие классы -30 мин; младшие 40мин-1часа).

                                                        

Маршрутный лист.

 

ВРЕМЯ
СТАРТА

 

                  1КП                          

 

2КП

3КП

4КП

прибытие

убытие

 

прибытие

убытие

прибытие

убытие

прибытие

убытие

                 

 

Победителем игры считается отряд, который пройдет маршрут в положенные сроки, наиболее полно и правильно решит поставленные перед ними задачи, проявит инициативу, смекалку, не потеряет в пути ни одного товарища и наберет наибольшую сумму баллов.

 

Прогулка на природу.

 

Сборный пункт.

На старте дети получают первое задание (таблица). Личное и групповое снаряжение.

Занести в таблицу перечисленное снаряжение.

                   Личное снаряжение

Групповое снаряжение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рюкзак, палатка, спальный мешок, коврик, котелок, лопата, веревка, спички, топор, фонарик. Пила, компас, сидушка, свечи, карта.

 

Список литературы:

 

  1. Правила соревнований по туристской технике. ЦСТиЗ. 1989.
  2. Уточнение к временным правилам соревнований по технике и тактике лыжного туризма. ЦСТиЗ. 1983.
  3. Организация и проведение соревнований по лыжному туризму. ЦРИБ «Турист» 1988.
  4. Методическая Разработка Ленинградского ОСТиЗ Бритаров И.А., Циперсон З.Е.
  5. Безопасность в альпинизме. Винокуров В.К. и др. ФиС 1983
  6. Инструктору альпинизма. Захаров П.П. ФиС 1988
  7. Школа альпинизма. Захаров П.П. и др. ФиС 1989.
  8. Узлы издание седьмое без изменений Москва 2006 И.В Балабанов
  9. Карабинные узлы «КРОУ ЛИМИТЕД» Москва 1995.
  10. Сборник методических материалов районного конкурса в помощь организаторам туристской, краеведческой, экологической работы со школьниками. Сязи Е.Н., Краюхина О.А., Михеева М.Н., Тарко – Сале 2004.
  11. Занимательная география Ямала: Пособие для учащихся 8 – 9 кл.- СПб.:ООО «Миралл», 2004. – 56с.
  12. Константинов Ю.С.,  «Туристские соревнования учащихся», Москва,1995г.
  13. «Организация соревнований  по туристскому многоборью (пешеходный и лыжный туризм) в учреждениях дополнительного образования и в школах на территории республики Татарстан», методическая разработка, Баранов В.Л., Замалетдинов И.В., Казань, 2000 г.
  14. «Русский турист», нормативные документы  по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000г.г.