Муниципальное  общеобразовательное   учреждение 

 школа – детский сад с. Катравож 

 

 

   Согласовано                                                                                                    Утверждаю

Зам.директора по ВР                                                          Директор МОУ школа –детский сад     

Зимонина С.Н.                                                                                            Колистратова  И.А.

«­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­­­___»__________2014 г.                                                             «__»________________2014 г.                       

 

 

 

Рабочая  программа

внеурочной деятельности

«Тундровичок»

По: направленности

Руководитель:  Сметанина Лидия Анатольевна, учитель родного языка

Год составления: 2014 -15 учебный год

Вид и направление внеурочной деятельность: Познавательная деятельность

класс 2

Общее количество часов по плану   34

Количество часов в неделю  1

Рабочая программа  составлена на основе авторской в соответствии с планом внеурочной деятельности  и программой ФГОС начального общего образования (модифицированная)

«___»________2014г                                                                            _________________

                                                                                                                                подпись

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«__»__________2014г

                                                                                                                            Протокол №___

Руководитель  ШМО Чупрова Евдокия Васильевна_______________________________

 

 

 

 

с. Катравож 2014г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Тундровичок» на 2014-2015 учебный год

            

                                                     Пояснительная записка 

  Программа дополнительного образования  «Тундровичок» разработана на основе научно-методического пособия В.Н. Няруй В., М. Сэрпиво «Ненцы уроки предков», и также на основе методического  пособия «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов», адресовано педагогам и призвано помочь в организации познавательной, исследовательской, продуктивной творческой деятельности детей.

   Программа  «Тундровичок» рекомендуется для работы с детьми 8-10 лет в  школьных учреждениях и адресована воспитателям, педагогам дополнительного образования. Продолжительность образовательного процесса – 1год.

  Программа «Тундровичок»  содержит опыт работы автора программы по приобщению детей к  региональному компоненту.

Усвоение детьми такого рода знаний уже на школьной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

  Кроме того, материал кружка позволяет решать задачи экологического образования.

Существующие образовательные программы направлены на развитие мышления. Приобщение к сохранению национальных культур- одна из задач школы, которую невозможно решить без воспитания чувств.  Осуществить это можно, используя окружной базисный учебный план, его вариативную часть, которая предусматривает в числе прочих и факультативные занятия. Программа «Тундровичок» рассчитана на учащихся 2-4 классов сельских национальных школ, где учаться дети оленеводов и рыбаков,  имеется возможность более тесного общения детей с природой .

Программа предусматривает знакомство с самобытной национальной культурой, в том числе с некоторыми обрядами и обычаями, дизайном утвари и одежды, национальными играми, орудиями труда, основами технологии изготовления необходимых в быту вещей.

Кроме того, материал позволяет решать задачи экологического образования и нравственного воспитания с использованием традиций народной педагогики  хантов, складывавшихся веками. Учитель же призван помочь каждому учащемуся осознать свою роль в сохранении материальных и духовных ценностей хантыйского народа.

В содержание многих учебных и внеклассных занятий – методистов, авторов учебно – методических комплектов, учёных Е.Г.Сусой и В.Н.Няруй.

Направленность:

    Программа направлена на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями хантов. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала станет одним из источников духовного обогащения.

 Концептуальная идея программы:

      Программа «Тундровичок» предназначена для изучения основ краеведения Ямало-Ненецкого автономного округа и является национально-региональным компонентом.   Богатейший материал о крае позволит нынешним  школьникам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.

   Идеи регионализации в последнее время приобретают особое значение. Постепенно подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли.

  Актуальность программы:

             Актуальность программы очевидна. Особенно актуальным данный курс является потому,  мы живем в ЯНАО. Мы  живем на этой северной земле. Называют ее суровым краем, «краем земли» (из хантыйской песни). С давних времен в заснеженной тундре, возле холодных рек жили люди. Эти добрые, красивые люди живут и сейчас рядом с нами – это ханты. Они хозяева этой земле. Мы должны знать традиции, обычаи, которые выработаны веками людьми, населяющими эту землю. Программа знакомит детей с традициями, бытом, жизнью, фольклором коренного населения Ямала. Расширение круга познания детей способствует формированию характера, интересов, основ нравственности и патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Работа по программе призвана воспитывать уважение к традициям, обычаям своего народа.

    Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного села, города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному селу, городу, краю, наконец, к большой Родине.

Цель программы – правильная социальная ориентация во взрослой жизни, воспитание активной жизненной позиции, способности личного влияния на развитие малочисленных народов Севера.

Задача программы – способствовать лучшему осмыслению понятий  «человек», «семья», «родная земля» «тундра Ямала», «родной язык». Это достигается приобщением учащихся к народной памяти.

            Цель программы: Развитие познавательной сферы школьников; воспитание любви к родному краю.

 

Задачи:

Создавать условия для развития познавательной активности школьников.

ü  Развивать интерес к жизни, быту, культуре, фольклору, обычаям коренных народов.

ü  Знакомить детей в интересной форме с играми народов севера.

ü  Познакомить детей северными писателями Ямала.

ü  Воспитывать чувство гордости за свой родной край.

ü  Формировать любовь к родному краю.

 

    Педагогическая целесообразность:

При организации занятий учитель может опираться на привычные для него формы и методы. Желательно, чтобы учитель подходил к проведению занятий творчески, заботясь об эмоциональном комфорте учащихся и воспитании чувств.

Одним из главных залогов успеха является атмосфера царящая на занятии: доброжелательные , доверительные отношения, удовлетворение потребности детей в сотрудничестве с учителем, обогащение мышления эмоциями, пробуждение любознательности, воспитание ответственности по отношению ко всему происходящему.

В достижении цели этих занятий определяющей является, конечно, личность педагога. Ребёнок должен быть уверен , что его учит добрый, умный, справедливый учитель, который понимает его и проявляет к нему интерес как к человеку. Только такой учитель сможет создать условия, позволяющие ребёнку лично участвовать .На каждом занятии для более глубокого осмысления материала автор рекомендует педагогу использовать дополнительные сведения об этнокультуре других народов, проводить занятия на двух языках – родном о русском. Это даёт возможность детям более свободно высказывать свои мысли и развивает языковое чутьё.

При подготовке к занятию для повышения его эффективности тщательно продумать вопросы беседы, наглядность. некоторые специальные приёмы. Например, нетрадиционную расстановку  парт или проведение занятий на ковре или шкурах, как в чуме. Перед занятием негромко, ненавязчиво должны звучать мелодии хантыйских песен. Желательно присутствие на занятии постоянных рубрик «Знаете ли вы, что…» , «Что бы это значило»

Для обучения взаимодействию, для раскрытия творческих возможностей ребёнка следует шире применять игровые ситуации, использовать неформальное общение, интерес к необычному,  реквизит .Разыгрывать речевые ситуации, сценки нравоучительного характера ( например, на занятиях по темам «Чум мой дом», «Моя семья», «Бабушкины сказки».

Активность, инициативность, организованность дети должны проявить в сюжетно = ролевых играх на занятиях по темам «Моя семья». «Колыбельные песни», «Поговорим о рыбе и рыбаках» Использование игр со звуками подражаниями рекомендуется на занятиях по темам «Колыбельные песни», «Природа и человек», «Мой папа – охотник» Применение элементов  соревновательности целесообразно на занятиях по темам «Из какого ты рода?», «Мой верный друг», «Поговорим о рыбе и рыбаках», проведение экскурсий в музей « Мама рукодельница (скроенное и сшитое мамой), «Сделано мастером, сделано с любовью»

Особые чувства и внимание вызывают у детей фильмы о родном крае, о буднях и праздниках в жизни хантыйской семьи. Это могут быть фильмы о древней письменности, о технологии изготовления одежды, о перекочёвках, народных играх и игрушках, о  Лапцуевских чтениях. Большой интерес вызывает у школьников выполнение общего творческого задания; сбор пословиц, игр, народных детских игрушек, загадок, родовых знаков, имён и фамилий людей, кличек животных, оформление альбомов, дерево моей семьи, создание карты «Маршруты кочевий моей семьи».Причём детям даётся возможность самим выбрать задание .При творческом использовании рекомендаций автора и примерных разработок уроков педагоги, ведущие кружки и факультативы, могут добиться значительных результатов в деле приобщения детей к культуре своего народа.

 

Условно содержание знаний о родном крае разделено на основные  блоки:

ü  Фольклор и игры

ü  Древние верования хантов

ü  Быт коренных жителей ЯНАО

ü  Природа  и человек

ü  Праздники  тайги и тундры

ü  Народный календарь

ü  Писатели  Ямала

         

Объем программы – 34 часа, по одному часу в неделю. Содержание программы не дублирует материал других образовательных дисциплин.

    Основными принципами работы программы является: гуманизм, взаимное уважение, доверие между участниками педагогического процесса.

        Для оптимального усвоения курса необходимы занятия, индивидуальная работа, диагностика (проводится в конце года в виде итоговых занятий)

                                        

Характеристика программы:

     Программы разработана с целью внедрения регионального компонента в работу с детьми 8-10л.

   В группе программа рассчитана на 34  занятия в год, (1 занятие в неделю), длительность одного занятия 40 минут.

Занятия построены блоками:

  • Знакомство с природой края
  • Фольклор народов Севера
  • Природа и человек
  • Народный календарь
  • Хантыйские песни и сказки
  • Одежда народности ханты
  • Древние верования
  • Писатели и поэты Ямала
  • Итоговое занятие

 

Перспективное планирование курса кружка в  группе направлено на получение элементарных  знаний о родном крае, писателях, обряды и  традиции народа, занятие людей  оленеводство, рыболовство, сказки и игры народов севера.

   Программа имеет целью обеспечить систематическую работу, создать целостный образовательно-воспитательный процесс.

Принципы отбора  основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

    Педагогический анализ знаний и умений детей проводится  в форме 2-х итоговых занятий  игра «Пойми меня»,  в  группе итоговое занятие «Коренные жители Ямала – ханты , их культура и язык»

    Работа по программе предполагает тесное сотрудничество с музыкальным руководителем при проведении развлечений, итоговых занятий.

Программа составлена с учетом реализации  межпредметных связей по разделам.

«Знакомство с художественной литературой»,  дети знакомятся со сказками, считалками, загадками народов Севера.

«Физическое  развитие» - разучивание подвижных игр народов Севера.

Условия реализации программы

    В кабинете  должен быть оформлен «Уголок Севера», где проводятся занятия. В наличии должен быть  демонстрационный, наглядный  материал по тематике занятия, чум. Изготовление альбома; хантыйские фамилии, имена, колыбельные песни, сочинения и рисунки, птицы тундры. Сбор хантыйских названий месяцев. Картинки с изображением одежды коренных жителей, изображение дома - чума, орнамента, изготовление хантыйской куклы. Разучивание песен, посещение музея, рисунки на северную тематику.

                                                 Содержание программы

                                                 Учебно-тематический план

n/n

                  Раздел, тема занятий

Количество часов

Форма занятий

Всего

Теория

Практика

 

Сентябрь

 

 

 

 

  1. 1.       

Знакомство с природой края

1. В краю родном, где отчий дом.

2.Чум – мой дом.

3.Моя семья.

4. «Из какого ты рода                                     5. Что обозначает  твоё  имя?

 

1

1

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Рисование на тему «Моя земля»

2.Сбор загадок о чуме и домашних вещах.

3.Рисунок «Моя семья»

4. Изготовление альбома «Хантыйские фамилии»

5. Изготовление  альбома «Хантыйские имена»

 

Октябрь

 

 

 

 

  1. 2.       

Фольклор народов Севера

1.Колыбельные песни

2. Во что мы играем.

3. Я из тысяч оленей своего узнаю!

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Изготовление альбома «Колыбельные песни. 2.Разучивание хантыйских игр, разгадывание головоломок.

3. Сбор загадок об олене, кличек животных, оленьих рогов, клейм и меток на ушах оленя

 

Ноябрь

 

 

 

 

  1. 3.       

Природа и человек

1.Мой верный друг.

2. Без нарты в тундре не прожить.

3. Природа и человек.

 

1

1

1

 

1

1

 

 

 

1

1.Сочинения и рисунки, посвящённые собакам. Сбор кличек собак.

2.Рисование нарт, сбор загадок о нартах.

3. Изготовление альбома «Птицы тундры»

 

Декабрь

 

 

 

 

  1. 4.       

Народный календарь

1. Народный календарь (осенне-зимний период)

2. Народный календарь (весенне-летний период)

3. Мой папа  -охотник.

4. Поговорим о рыбе и рыбаках.

 

 

 

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Сбор  хантыйских названий месяцев.

2. Рисование сцен из жизни тундровиков.

3. Рисование на тему «Охота». Рисование следов зверей и птиц. Сбор загадок и пословиц об охоте

.4.Изготовление альбома «Рыбы севера» Сбор народных примет.

 

Январь

 

 

 

 

  1. 5.       

Хантыйские песни и сказки

1.Меткое слово народа

2.Бабушкины сказки.

3. Хантыйские народные песни.

 

1

1

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

  1. Изготовление альбома «Хантыйские загадки, пословицы, поговорки, скороговорки.
  2. Запись на видео сказок рассказываемых детьми
  3. Рисование на темы сюжетов старинных хантыйских песен.

 

Февраль

 

 

 

 

6.

Одежда народности ханты.

1.О чём может рассказать наша одежда (древняя «письменность» ненцев

2.  Языком орнамента.

3.Мама – рукодельница (скроенное и сшитое мамой)

4. Сделано мастером, сделано с любовью.

 

1

 

1

1

 

1

 

 

 

 

 

1

 

1

1

 

1

  1. Рисование национальной одежды
  2. Изготовление альбома «Хантыйские орнаменты»
  3. Шитьё одежды куклы –акань
  4. Рисование искусно сделанных предметов домашнего обихода, утвари, орудий промысла

 

Март

 

 

 

 

7.

Древние верования

1.Обряд «Медвежий праздник»

2.Древние верования хантов.

3.История нашей школы.

4. История создания учебников на хантыйском языке.

 

1

1

1

1

 

 

 

1

1

1

 

1

 

 

 

 

1.Игрище хантов

2. Изучение письменности 3.Сбор материалов о выпускниках школы для школьного музея

4.Встреча с авторами учебников

 

 

Апрель

 

 

 

 

8.

Писатели и поэты Ямала

1.Мы с Едэкой оба ненцы, мы с Едэкой схожи с сердцем.

2.Праздник «Вороний день»

3.Писатели  и поэты о Ямале.

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

1

1

1.Разучивание стихов Л.В.Лапцуя

2.Презентация , обряд

3.Изготовление альбома «Ямал в творчестве наших земляков»

 

Май

 

 

 

 

9.

Итоговое занятие

1.Родные напевы.

2. Наш край.

 3. «Пойми меня»

4. «Коренные жители Ямала – ханты, их культура и язык

 

 

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1.Разучивание песен на хантыйском языке

2. Посещения музея

3.игра

4.Итоговое занятие

 

Итого:

34

18

16

 

                 

 

 

Прогнозируемая результативность

   Подведение итогов за учебный год проводится в форме итоговой диагностики в группе и итоговых занятий в группе.                               

   Методика проведения диагностики прилагается

 

Учащийся  должен знать:

  • Как называется край, в котором он живет
  • Коренные жители Ямала.
  • Какими профессиями занимаются ненцы, ханты?
  • Писатели  Ямала.
  • Игры народов Севера
  • Национальные игрушки своими руками
  • Сказки народов Севера
  • Древние верования хантов
  • Праздники: Проводы лебедя, День оленевода, Вороний праздник, Медвежий праздник.
  • Название месяцев
  • Несколько считалок, пословицы, поговорки, скороговорки.

 

 Рекомендуемая литература:

 

  1. Няруй В.Н., Сэрпиво В.М «Ненцы уроки предков» научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - ООО «Миралл» Санкт-Петербург. - 2005 г
  2. «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов».- изд-во «ФРЕГАТ», Санкт-Петербург, 2011 г.
  3. Приуральский  район на карте Ямало-Ненецкого автономного округа/кол. авторов. – Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2000. -336 с.:ил.
  4. Бакулина Т.И., Петрова В.П. Земля и люди Приуралья: Исторический очерк. - Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2003. -256 с.:ил.
  5. Сязи А.М. Орнамент и вещь в культуре хантов Нижнего Приобья. – Томск: изд-во Том. университета, 2000, -248 с.: ил.
  6. Приуралье – жемчужина Ямала. Фотоальбом.
  7. Ямальский калейдоскоп. Учебное пособие по литературному чтению. 2 класс/ Л.В. Федорова. – Тюмень: изд-во ИПОС СО РАН, 2003. – 152.: ил.
  8. Богун П.Н. Игра как основа национальных видов спорта: Пособие для учителей физического воспитания, воспитателей школ-интернатов. – СПБ.: филиал изд-ва «Просвещение», 2004. -95с.: ил.
  9. Няруй В.Н. Внеклассная работа в сельской школе Ямала. Методическое пособие для учителей и воспитателей школ-интернатов округа. – Салехард, 2002 г.
  10. Федорова Л.В. Родная литература (ненецкая, хантыйская, мансийская, селькупская, коми). Часть 1. – Тюмень, Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1995. – 142 с.
  11. Приходько М., Приходько О. Хомани. (книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды). – СПБ.: Издательский дом «Светлячок», 2002 г. – 222 с.: ил.
  12. Ругин Р.П. Легенды и мифы народа ханты. – Екатеринбург: Сред. – Урал. кн. изд-во, 2003. – 336 с.
  13. ЯМАЛ: Энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: в 3 т. Том 1, 2, 3. – Салехард: Тюмень: изд-во Тюменского государственного университета. 2004. – 368 с.: ил.

 

  1. Природа Ямала/колл. авторов. Екатеринбург: УИФ «Наука», 1995. -407 с.: ил.

        15.Книга для учителя хантыйской школы 5-9 классы.Москва.Издательский центр «Вентана –    Графф» 2007 автор Л.Г.Возелова, Г.Г.Попова.

        16. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Серия « Из опыта работы» Приоритетный   национальный проект «Образование» Салехард  2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        

 

 

 

         Муниципальное  общеобразовательное   учреждение 

 школа – детский сад с. Катравож 

 

 

   Согласовано                                                                                                    Утверждаю

Зам.директора по ВР                                                          Директор МОУ школа –детский сад     

Зимонина С.Н.                                                                                            Колистратова  И.А.

«­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­­­___»__________2014 г.                                                             «__»________________2014 г.                        

 

 

 

                                   Рабочая  программа  внеурочной деятельности

                                       «Тундровичок» на  2014-15 учебный год

 

 

Руководитель:  Сметанина Лидия Анатольевна, учитель родного языка

Год составления: 2014 -15 учебный год

Вид и направление внеурочной деятельность: Познавательная деятельность

класс 3

Общее количество часов по плану   34

Количество часов в неделю  1

Рабочая программа  составлена на основе авторской в соответствии с планом внеурочной деятельности  и программой ФГОС начального общего образования (модифицированная)

«___»________2014г                                                                            _________________

                                                                                                                                подпись

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«__»__________2014г

                                                                                                                            Протокол №___

Руководитель  ШМО Чупрова Евдокия Васильевна_______________________________

                                                                              

                                                                    

с. Катравож 2014г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Тундровичок» на 2014-2015 учебный год

            

                                                     Пояснительная записка 

  Программа дополнительного образования  «Тундровичок» разработана на основе научно-методического пособия В.Н. Няруй В., М. Сэрпиво «Ненцы уроки предков», и также на основе методического  пособия «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов», адресовано педагогам и призвано помочь в организации познавательной, исследовательской, продуктивной творческой деятельности детей.

   Программа  «Тундровичок» рекомендуется для работы с детьми 8-10 лет в  школьных учреждениях и адресована воспитателям, педагогам дополнительного образования. Продолжительность образовательного процесса – 1год.

  Программа «Тундровичок»  содержит опыт работы автора программы по приобщению детей к  региональному компоненту.

Усвоение детьми такого рода знаний уже на школьной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

  Кроме того, материал кружка позволяет решать задачи экологического образования.

Существующие образовательные программы направлены на развитие мышления. Приобщение к сохранению национальных культур- одна из задач школы, которую невозможно решить без воспитания чувств.  Осуществить это можно, используя окружной базисный учебный план, его вариативную часть, которая предусматривает в числе прочих и факультативные занятия. Программа «Тундровичок» рассчитана на учащихся 2-4 классов сельских национальных школ, где учаться дети оленеводов и рыбаков,  имеется возможность более тесного общения детей с природой .

Программа предусматривает знакомство с самобытной национальной культурой, в том числе с некоторыми обрядами и обычаями, дизайном утвари и одежды, национальными играми, орудиями труда, основами технологии изготовления необходимых в быту вещей.

Кроме того, материал позволяет решать задачи экологического образования и нравственного воспитания с использованием традиций народной педагогики  хантов, складывавшихся веками. Учитель же призван помочь каждому учащемуся осознать свою роль в сохранении материальных и духовных ценностей хантыйского народа.

В содержание многих учебных и внеклассных занятий – методистов, авторов учебно – методических комплектов, учёных Е.Г.Сусой и В.Н.Няруй.

Направленность:

    Программа направлена на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями хантов. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала станет одним из источников духовного обогащения.

 Концептуальная идея программы:

      Программа «Тундровичок» предназначена для изучения основ краеведения Ямало-Ненецкого автономного округа и является национально-региональным компонентом.   Богатейший материал о крае позволит нынешним  школьникам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.

   Идеи регионализации в последнее время приобретают особое значение. Постепенно подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли.

  Актуальность программы:

             Актуальность программы очевидна. Особенно актуальным данный курс является потому,  мы живем в ЯНАО. Мы  живем на этой северной земле. Называют ее суровым краем, «краем земли» (из хантыйской песни). С давних времен в заснеженной тундре, возле холодных рек жили люди. Эти добрые, красивые люди живут и сейчас рядом с нами – это ханты. Они хозяева этой земле. Мы должны знать традиции, обычаи, которые выработаны веками людьми, населяющими эту землю. Программа знакомит детей с традициями, бытом, жизнью, фольклором коренного населения Ямала. Расширение круга познания детей способствует формированию характера, интересов, основ нравственности и патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Работа по программе призвана воспитывать уважение к традициям, обычаям своего народа.

    Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного села, города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному селу, городу, краю, наконец, к большой Родине.

Цель программы – правильная социальная ориентация во взрослой жизни, воспитание активной жизненной позиции, способности личного влияния на развитие малочисленных народов Севера.

Задача программы – способствовать лучшему осмыслению понятий  «человек», «семья», «родная земля» «тундра Ямала», «родной язык». Это достигается приобщением учащихся к народной памяти.

            Цель программы: Развитие познавательной сферы школьников; воспитание любви к родному краю.

 

Задачи:

Создавать условия для развития познавательной активности школьников.

ü  Развивать интерес к жизни, быту, культуре, фольклору, обычаям коренных народов.

ü  Знакомить детей в интересной форме с играми народов севера.

ü  Познакомить детей северными писателями Ямала.

ü  Воспитывать чувство гордости за свой родной край.

ü  Формировать любовь к родному краю.

 

    Педагогическая целесообразность:

При организации занятий учитель может опираться на привычные для него формы и методы. Желательно, чтобы учитель подходил к проведению занятий творчески, заботясь об эмоциональном комфорте учащихся и воспитании чувств.

Одним из главных залогов успеха является атмосфера царящая на занятии: доброжелательные , доверительные отношения, удовлетворение потребности детей в сотрудничестве с учителем, обогащение мышления эмоциями, пробуждение любознательности, воспитание ответственности по отношению ко всему происходящему.

В достижении цели этих занятий определяющей является, конечно, личность педагога. Ребёнок должен быть уверен , что его учит добрый, умный, справедливый учитель, который понимает его и проявляет к нему интерес как к человеку. Только такой учитель сможет создать условия, позволяющие ребёнку лично участвовать .На каждом занятии для более глубокого осмысления материала автор рекомендует педагогу использовать дополнительные сведения об этнокультуре других народов, проводить занятия на двух языках – родном о русском. Это даёт возможность детям более свободно высказывать свои мысли и развивает языковое чутьё.

При подготовке к занятию для повышения его эффективности тщательно продумать вопросы беседы, наглядность. некоторые специальные приёмы. Например, нетрадиционную расстановку  парт или проведение занятий на ковре или шкурах, как в чуме. Перед занятием негромко, ненавязчиво должны звучать мелодии хантыйских песен. Желательно присутствие на занятии постоянных рубрик «Знаете ли вы, что…» , «Что бы это значило»

Для обучения взаимодействию, для раскрытия творческих возможностей ребёнка следует шире применять игровые ситуации, использовать неформальное общение, интерес к необычному,  реквизит .Разыгрывать речевые ситуации, сценки нравоучительного характера ( например, на занятиях по темам «Чум мой дом», «Моя семья», «Бабушкины сказки».

Активность, инициативность, организованность дети должны проявить в сюжетно = ролевых играх на занятиях по темам «Моя семья». «Колыбельные песни», «Поговорим о рыбе и рыбаках» Использование игр со звуками подражаниями рекомендуется на занятиях по темам «Колыбельные песни», «Природа и человек», «Мой папа – охотник» Применение элементов  соревновательности целесообразно на занятиях по темам «Из какого ты рода?», «Мой верный друг», «Поговорим о рыбе и рыбаках», проведение экскурсий в музей « Мама рукодельница (скроенное и сшитое мамой), «Сделано мастером, сделано с любовью»

Особые чувства и внимание вызывают у детей фильмы о родном крае, о буднях и праздниках в жизни хантыйской семьи. Это могут быть фильмы о древней письменности, о технологии изготовления одежды, о перекочёвках, народных играх и игрушках, о  Лапцуевских чтениях. Большой интерес вызывает у школьников выполнение общего творческого задания; сбор пословиц, игр, народных детских игрушек, загадок, родовых знаков, имён и фамилий людей, кличек животных, оформление альбомов, дерево моей семьи, создание карты «Маршруты кочевий моей семьи».Причём детям даётся возможность самим выбрать задание .При творческом использовании рекомендаций автора и примерных разработок уроков педагоги, ведущие кружки и факультативы, могут добиться значительных результатов в деле приобщения детей к культуре своего народа.

 

Условно содержание знаний о родном крае разделено на основные  блоки:

ü  Фольклор и игры

ü  Древние верования хантов

ü  Быт коренных жителей ЯНАО

ü  Природа  и человек

ü  Праздники  тайги и тундры

ü  Народный календарь

ü  Писатели  Ямала

         

Объем программы – 34 часа, по одному часу в неделю. Содержание программы не дублирует материал других образовательных дисциплин.

    Основными принципами работы программы является: гуманизм, взаимное уважение, доверие между участниками педагогического процесса.

        Для оптимального усвоения курса необходимы занятия, индивидуальная работа, диагностика (проводится в конце года в виде итоговых занятий)

                                        

Характеристика программы:

     Программы разработана с целью внедрения регионального компонента в работу с детьми 8-10л.

   В группе программа рассчитана на 34  занятия в год, (1 занятие в неделю), длительность одного занятия 40 минут.

Занятия построены блоками:

  • Знакомство с природой края
  • Фольклор народов Севера
  • Природа и человек
  • Народный календарь
  • Хантыйские песни и сказки
  • Одежда народности ханты
  • Древние верования
  • Писатели и поэты Ямала
  • Итоговое занятие

 

Перспективное планирование курса кружка в  группе направлено на получение элементарных  знаний о родном крае, писателях, обряды и  традиции народа, занятие людей  оленеводство, рыболовство, сказки и игры народов севера.

   Программа имеет целью обеспечить систематическую работу, создать целостный образовательно-воспитательный процесс.

Принципы отбора  основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

    Педагогический анализ знаний и умений детей проводится  в форме 2-х итоговых занятий  игра «Пойми меня»,  в  группе итоговое занятие «Коренные жители Ямала – ханты , их культура и язык»

    Работа по программе предполагает тесное сотрудничество с музыкальным руководителем при проведении развлечений, итоговых занятий.

Программа составлена с учетом реализации  межпредметных связей по разделам.

«Знакомство с художественной литературой»,  дети знакомятся со сказками, считалками, загадками народов Севера.

«Физическое  развитие» - разучивание подвижных игр народов Севера.

Условия реализации программы

    В кабинете  должен быть оформлен «Уголок Севера», где проводятся занятия. В наличии должен быть  демонстрационный, наглядный  материал по тематике занятия, чум. Изготовление альбома; хантыйские фамилии, имена, колыбельные песни, сочинения и рисунки, птицы тундры. Сбор хантыйских названий месяцев. Картинки с изображением одежды коренных жителей, изображение дома - чума, орнамента, изготовление хантыйской куклы. Разучивание песен, посещение музея, рисунки на северную тематику.

                                                 Содержание программы

                                                 Учебно-тематический план

n/n

                  Раздел, тема занятий

Количество часов

Форма занятий

Всего

Теория

Практика

 

Сентябрь

 

 

 

 

  1. 6.       

Знакомство с природой края

1. В краю родном, где отчий дом.

2.Чум – мой дом.

3.Моя семья.

4. «Из какого ты рода                                     5. Что обозначает  твоё  имя?

 

1

1

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Рисование на тему «Моя земля»

2.Сбор загадок о чуме и домашних вещах.

3.Рисунок «Моя семья»

4. Изготовление альбома «Хантыйские фамилии»

5. Изготовление  альбома «Хантыйские имена»

 

Октябрь

 

 

 

 

  1. 7.       

Фольклор народов Севера

1.Колыбельные песни

2. Во что мы играем.

3. Я из тысяч оленей своего узнаю!

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Изготовление альбома «Колыбельные песни. 2.Разучивание хантыйских игр, разгадывание головоломок.

3. Сбор загадок об олене, кличек животных, оленьих рогов, клейм и меток на ушах оленя

 

Ноябрь

 

 

 

 

  1. 8.       

Природа и человек

1.Мой верный друг.

2. Без нарты в тундре не прожить.

3. Природа и человек.

 

1

1

1

 

1

1

 

 

 

1

1.Сочинения и рисунки, посвящённые собакам. Сбор кличек собак.

2.Рисование нарт, сбор загадок о нартах.

3. Изготовление альбома «Птицы тундры»

 

Декабрь

 

 

 

 

  1. 9.       

Народный календарь

1. Народный календарь (осенне-зимний период)

2. Народный календарь (весенне-летний период)

3. Мой папа  -охотник.

4. Поговорим о рыбе и рыбаках.

 

 

 

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Сбор  хантыйских названий месяцев.

2. Рисование сцен из жизни тундровиков.

3. Рисование на тему «Охота». Рисование следов зверей и птиц. Сбор загадок и пословиц об охоте

.4.Изготовление альбома «Рыбы севера» Сбор народных примет.

 

Январь

 

 

 

 

  1. 10.   

Хантыйские песни и сказки

1.Меткое слово народа

2.Бабушкины сказки.

3. Хантыйские народные песни.

 

1

1

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

  1. Изготовление альбома «Хантыйские загадки, пословицы, поговорки, скороговорки.
  2. Запись на видео сказок рассказываемых детьми
  3. Рисование на темы сюжетов старинных хантыйских песен.

 

Февраль

 

 

 

 

6.

Одежда народности ханты.

1.О чём может рассказать наша одежда (древняя «письменность» ненцев

2.  Языком орнамента.

3.Мама – рукодельница (скроенное и сшитое мамой)

4. Сделано мастером, сделано с любовью.

 

1

 

1

1

 

1

 

 

 

 

 

1

 

1

1

 

1

  1. Рисование национальной одежды
  2. Изготовление альбома «Хантыйские орнаменты»
  3. Шитьё одежды куклы –акань
  4. Рисование искусно сделанных предметов домашнего обихода, утвари, орудий промысла

 

Март

 

 

 

 

7.

Древние верования

1.Обряд «Медвежий праздник»

2.Древние верования хантов.

3.История нашей школы.

4. История создания учебников на хантыйском языке.

 

1

1

1

1

 

 

 

1

1

1

 

1

 

 

 

 

1.Игрище хантов

2. Изучение письменности 3.Сбор материалов о выпускниках школы для школьного музея

4.Встреча с авторами учебников

 

 

Апрель

 

 

 

 

8.

Писатели и поэты Ямала

1.Мы с Едэкой оба ненцы, мы с Едэкой схожи с сердцем.

2.Праздник «Вороний день»

3.Писатели  и поэты о Ямале.

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

1

1

1.Разучивание стихов Л.В.Лапцуя

2.Презентация , обряд

3.Изготовление альбома «Ямал в творчестве наших земляков»

 

Май

 

 

 

 

9.

Итоговое занятие

1.Родные напевы.

2. Наш край.

 3. «Пойми меня»

4. «Коренные жители Ямала – ханты, их культура и язык

 

 

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1.Разучивание песен на хантыйском языке

2. Посещения музея

3.игра

4.Итоговое занятие

 

Итого:

34

18

16

 

                 

 

 

Прогнозируемая результативность

   Подведение итогов за учебный год проводится в форме итоговой диагностики в группе и итоговых занятий в группе.                               

   Методика проведения диагностики прилагается

 

Учащийся  должен знать:

  • Как называется край, в котором он живет
  • Коренные жители Ямала.
  • Какими профессиями занимаются ненцы, ханты?
  • Писатели  Ямала.
  • Игры народов Севера
  • Национальные игрушки своими руками
  • Сказки народов Севера
  • Древние верования хантов
  • Праздники: Проводы лебедя, День оленевода, Вороний праздник, Медвежий праздник.
  • Название месяцев
  • Несколько считалок, пословицы, поговорки, скороговорки.

 

 Рекомендуемая литература:

 

  1. Няруй В.Н., Сэрпиво В.М «Ненцы уроки предков» научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - ООО «Миралл» Санкт-Петербург. - 2005 г
  2. «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов».- изд-во «ФРЕГАТ», Санкт-Петербург, 2011 г.
  3. Приуральский  район на карте Ямало-Ненецкого автономного округа/кол. авторов. – Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2000. -336 с.:ил.
  4. Бакулина Т.И., Петрова В.П. Земля и люди Приуралья: Исторический очерк. - Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2003. -256 с.:ил.
  5. Сязи А.М. Орнамент и вещь в культуре хантов Нижнего Приобья. – Томск: изд-во Том. университета, 2000, -248 с.: ил.
  6. Приуралье – жемчужина Ямала. Фотоальбом.
  7. Ямальский калейдоскоп. Учебное пособие по литературному чтению. 2 класс/ Л.В. Федорова. – Тюмень: изд-во ИПОС СО РАН, 2003. – 152.: ил.
  8. Богун П.Н. Игра как основа национальных видов спорта: Пособие для учителей физического воспитания, воспитателей школ-интернатов. – СПБ.: филиал изд-ва «Просвещение», 2004. -95с.: ил.
  9. Няруй В.Н. Внеклассная работа в сельской школе Ямала. Методическое пособие для учителей и воспитателей школ-интернатов округа. – Салехард, 2002 г.
  10. Федорова Л.В. Родная литература (ненецкая, хантыйская, мансийская, селькупская, коми). Часть 1. – Тюмень, Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1995. – 142 с.
  11. Приходько М., Приходько О. Хомани. (книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды). – СПБ.: Издательский дом «Светлячок», 2002 г. – 222 с.: ил.
  12. Ругин Р.П. Легенды и мифы народа ханты. – Екатеринбург: Сред. – Урал. кн. изд-во, 2003. – 336 с.
  13. ЯМАЛ: Энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: в 3 т. Том 1, 2, 3. – Салехард: Тюмень: изд-во Тюменского государственного университета. 2004. – 368 с.: ил.

 

  1. Природа Ямала/колл. авторов. Екатеринбург: УИФ «Наука», 1995. -407 с.: ил.

        15.Книга для учителя хантыйской школы 5-9 классы.Москва.Издательский центр «Вентана –    Графф» 2007 автор Л.Г.Возелова, Г.Г.Попова.

        16. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Серия « Из опыта работы» Приоритетный   национальный проект «Образование» Салехард  2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 Муниципальное  общеобразовательное   учреждение 

 школа – детский сад с. Катравож 

 

 

   Согласовано                                                                                                    Утверждаю

Зам.директора по ВР                                                          Директор МОУ школа –детский сад     

Зимонина С.Н.                                                                                            Колистратова  И.А.

«­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­­­­___»__________2014 г.                                                             «__»________________2014 г.                       

 

 

 

                                   Рабочая  программа  внеурочной деятельности

                                       «Тундровичок» на  2014-15 учебный год

 

 

Руководитель:  Сметанина Лидия Анатольевна, учитель родного языка

Год составления: 2014 -15 учебный год

Вид и направление внеурочной деятельность: Познавательная деятельность

класс 4

Общее количество часов по плану   34

Количество часов в неделю  1

Рабочая программа  составлена на основе авторской в соответствии с планом внеурочной деятельности  и программой ФГОС начального общего образования (модифицированная)

«___»________2014г                                                                            _________________

                                                                                                                                подпись

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов

 

«__»__________2014г

                                                                                                                            Протокол №___

Руководитель  ШМО Чупрова Евдокия Васильевна_______________________________

                                                                             

                                                                     

с. Катравож 2014г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Тундровичок» на 2014-2015 учебный год

            

                                                     Пояснительная записка 

  Программа дополнительного образования  «Тундровичок» разработана на основе научно-методического пособия В.Н. Няруй В., М. Сэрпиво «Ненцы уроки предков», и также на основе методического  пособия «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов», адресовано педагогам и призвано помочь в организации познавательной, исследовательской, продуктивной творческой деятельности детей.

   Программа  «Тундровичок» рекомендуется для работы с детьми 8-10 лет в  школьных учреждениях и адресована воспитателям, педагогам дополнительного образования. Продолжительность образовательного процесса – 1год.

  Программа «Тундровичок»  содержит опыт работы автора программы по приобщению детей к  региональному компоненту.

Усвоение детьми такого рода знаний уже на школьной ступени будет способствовать не только формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть «культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять диалектику исторических событий.

  Кроме того, материал кружка позволяет решать задачи экологического образования.

Существующие образовательные программы направлены на развитие мышления. Приобщение к сохранению национальных культур- одна из задач школы, которую невозможно решить без воспитания чувств.  Осуществить это можно, используя окружной базисный учебный план, его вариативную часть, которая предусматривает в числе прочих и факультативные занятия. Программа «Тундровичок» рассчитана на учащихся 2-4 классов сельских национальных школ, где учаться дети оленеводов и рыбаков,  имеется возможность более тесного общения детей с природой .

Программа предусматривает знакомство с самобытной национальной культурой, в том числе с некоторыми обрядами и обычаями, дизайном утвари и одежды, национальными играми, орудиями труда, основами технологии изготовления необходимых в быту вещей.

Кроме того, материал позволяет решать задачи экологического образования и нравственного воспитания с использованием традиций народной педагогики  хантов, складывавшихся веками. Учитель же призван помочь каждому учащемуся осознать свою роль в сохранении материальных и духовных ценностей хантыйского народа.

В содержание многих учебных и внеклассных занятий – методистов, авторов учебно – методических комплектов, учёных Е.Г.Сусой и В.Н.Няруй.

Направленность:

    Программа направлена на расширение познавательной сферы детей: знакомство с фольклором, играми, традициями и обычаями хантов. Приобщение детей разных национальностей, живущих на Ямале, к культуре коренных жителей Ямала станет одним из источников духовного обогащения.

 Концептуальная идея программы:

      Программа «Тундровичок» предназначена для изучения основ краеведения Ямало-Ненецкого автономного округа и является национально-региональным компонентом.   Богатейший материал о крае позволит нынешним  школьникам расширить свой кругозор и с любовью относится ко всему, что их окружает.

   Идеи регионализации в последнее время приобретают особое значение. Постепенно подход к изучению своего края изменился: растёт понимание его роли.

  Актуальность программы:

             Актуальность программы очевидна. Особенно актуальным данный курс является потому,  мы живем в ЯНАО. Мы  живем на этой северной земле. Называют ее суровым краем, «краем земли» (из хантыйской песни). С давних времен в заснеженной тундре, возле холодных рек жили люди. Эти добрые, красивые люди живут и сейчас рядом с нами – это ханты. Они хозяева этой земле. Мы должны знать традиции, обычаи, которые выработаны веками людьми, населяющими эту землю. Программа знакомит детей с традициями, бытом, жизнью, фольклором коренного населения Ямала. Расширение круга познания детей способствует формированию характера, интересов, основ нравственности и патриотизма. Патриотизм в современных условиях – это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Работа по программе призвана воспитывать уважение к традициям, обычаям своего народа.

    Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины – родного села, города. Невозможно вырастить настоящего патриота без знания истории. Любовь к большому надо прививать с малого: любовь к родному селу, городу, краю, наконец, к большой Родине.

Цель программы – правильная социальная ориентация во взрослой жизни, воспитание активной жизненной позиции, способности личного влияния на развитие малочисленных народов Севера.

Задача программы – способствовать лучшему осмыслению понятий  «человек», «семья», «родная земля» «тундра Ямала», «родной язык». Это достигается приобщением учащихся к народной памяти.

            Цель программы: Развитие познавательной сферы школьников; воспитание любви к родному краю.

 

Задачи:

Создавать условия для развития познавательной активности школьников.

ü  Развивать интерес к жизни, быту, культуре, фольклору, обычаям коренных народов.

ü  Знакомить детей в интересной форме с играми народов севера.

ü  Познакомить детей северными писателями Ямала.

ü  Воспитывать чувство гордости за свой родной край.

ü  Формировать любовь к родному краю.

 

    Педагогическая целесообразность:

При организации занятий учитель может опираться на привычные для него формы и методы. Желательно, чтобы учитель подходил к проведению занятий творчески, заботясь об эмоциональном комфорте учащихся и воспитании чувств.

Одним из главных залогов успеха является атмосфера царящая на занятии: доброжелательные , доверительные отношения, удовлетворение потребности детей в сотрудничестве с учителем, обогащение мышления эмоциями, пробуждение любознательности, воспитание ответственности по отношению ко всему происходящему.

В достижении цели этих занятий определяющей является, конечно, личность педагога. Ребёнок должен быть уверен , что его учит добрый, умный, справедливый учитель, который понимает его и проявляет к нему интерес как к человеку. Только такой учитель сможет создать условия, позволяющие ребёнку лично участвовать .На каждом занятии для более глубокого осмысления материала автор рекомендует педагогу использовать дополнительные сведения об этнокультуре других народов, проводить занятия на двух языках – родном о русском. Это даёт возможность детям более свободно высказывать свои мысли и развивает языковое чутьё.

При подготовке к занятию для повышения его эффективности тщательно продумать вопросы беседы, наглядность. некоторые специальные приёмы. Например, нетрадиционную расстановку  парт или проведение занятий на ковре или шкурах, как в чуме. Перед занятием негромко, ненавязчиво должны звучать мелодии хантыйских песен. Желательно присутствие на занятии постоянных рубрик «Знаете ли вы, что…» , «Что бы это значило»

Для обучения взаимодействию, для раскрытия творческих возможностей ребёнка следует шире применять игровые ситуации, использовать неформальное общение, интерес к необычному,  реквизит .Разыгрывать речевые ситуации, сценки нравоучительного характера ( например, на занятиях по темам «Чум мой дом», «Моя семья», «Бабушкины сказки».

Активность, инициативность, организованность дети должны проявить в сюжетно = ролевых играх на занятиях по темам «Моя семья». «Колыбельные песни», «Поговорим о рыбе и рыбаках» Использование игр со звуками подражаниями рекомендуется на занятиях по темам «Колыбельные песни», «Природа и человек», «Мой папа – охотник» Применение элементов  соревновательности целесообразно на занятиях по темам «Из какого ты рода?», «Мой верный друг», «Поговорим о рыбе и рыбаках», проведение экскурсий в музей « Мама рукодельница (скроенное и сшитое мамой), «Сделано мастером, сделано с любовью»

Особые чувства и внимание вызывают у детей фильмы о родном крае, о буднях и праздниках в жизни хантыйской семьи. Это могут быть фильмы о древней письменности, о технологии изготовления одежды, о перекочёвках, народных играх и игрушках, о  Лапцуевских чтениях. Большой интерес вызывает у школьников выполнение общего творческого задания; сбор пословиц, игр, народных детских игрушек, загадок, родовых знаков, имён и фамилий людей, кличек животных, оформление альбомов, дерево моей семьи, создание карты «Маршруты кочевий моей семьи».Причём детям даётся возможность самим выбрать задание .При творческом использовании рекомендаций автора и примерных разработок уроков педагоги, ведущие кружки и факультативы, могут добиться значительных результатов в деле приобщения детей к культуре своего народа.

 

Условно содержание знаний о родном крае разделено на основные  блоки:

ü  Фольклор и игры

ü  Древние верования хантов

ü  Быт коренных жителей ЯНАО

ü  Природа  и человек

ü  Праздники  тайги и тундры

ü  Народный календарь

ü  Писатели  Ямала

         

Объем программы – 34 часа, по одному часу в неделю. Содержание программы не дублирует материал других образовательных дисциплин.

    Основными принципами работы программы является: гуманизм, взаимное уважение, доверие между участниками педагогического процесса.

        Для оптимального усвоения курса необходимы занятия, индивидуальная работа, диагностика (проводится в конце года в виде итоговых занятий)

                                        

Характеристика программы:

     Программы разработана с целью внедрения регионального компонента в работу с детьми 8-10л.

   В группе программа рассчитана на 34  занятия в год, (1 занятие в неделю), длительность одного занятия 40 минут.

Занятия построены блоками:

  • Знакомство с природой края
  • Фольклор народов Севера
  • Природа и человек
  • Народный календарь
  • Хантыйские песни и сказки
  • Одежда народности ханты
  • Древние верования
  • Писатели и поэты Ямала
  • Итоговое занятие

 

Перспективное планирование курса кружка в  группе направлено на получение элементарных  знаний о родном крае, писателях, обряды и  традиции народа, занятие людей  оленеводство, рыболовство, сказки и игры народов севера.

   Программа имеет целью обеспечить систематическую работу, создать целостный образовательно-воспитательный процесс.

Принципы отбора  основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

    Педагогический анализ знаний и умений детей проводится  в форме 2-х итоговых занятий  игра «Пойми меня»,  в  группе итоговое занятие «Коренные жители Ямала – ханты , их культура и язык»

    Работа по программе предполагает тесное сотрудничество с музыкальным руководителем при проведении развлечений, итоговых занятий.

Программа составлена с учетом реализации  межпредметных связей по разделам.

«Знакомство с художественной литературой»,  дети знакомятся со сказками, считалками, загадками народов Севера.

«Физическое  развитие» - разучивание подвижных игр народов Севера.

Условия реализации программы

    В кабинете  должен быть оформлен «Уголок Севера», где проводятся занятия. В наличии должен быть  демонстрационный, наглядный  материал по тематике занятия, чум. Изготовление альбома; хантыйские фамилии, имена, колыбельные песни, сочинения и рисунки, птицы тундры. Сбор хантыйских названий месяцев. Картинки с изображением одежды коренных жителей, изображение дома - чума, орнамента, изготовление хантыйской куклы. Разучивание песен, посещение музея, рисунки на северную тематику.

                                                 Содержание программы

                                                 Учебно-тематический план

n/n

                  Раздел, тема занятий

Количество часов

Форма занятий

Всего

Теория

Практика

 

Сентябрь

 

 

 

 

  1. 11.   

Знакомство с природой края

1. В краю родном, где отчий дом.

2.Чум – мой дом.

3.Моя семья.

4. «Из какого ты рода                                     5. Что обозначает  твоё  имя?

 

1

1

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Рисование на тему «Моя земля»

2.Сбор загадок о чуме и домашних вещах.

3.Рисунок «Моя семья»

4. Изготовление альбома «Хантыйские фамилии»

5. Изготовление  альбома «Хантыйские имена»

 

Октябрь

 

 

 

 

  1. 12.   

Фольклор народов Севера

1.Колыбельные песни

2. Во что мы играем.

3. Я из тысяч оленей своего узнаю!

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Изготовление альбома «Колыбельные песни. 2.Разучивание хантыйских игр, разгадывание головоломок.

3. Сбор загадок об олене, кличек животных, оленьих рогов, клейм и меток на ушах оленя

 

Ноябрь

 

 

 

 

  1. 13.   

Природа и человек

1.Мой верный друг.

2. Без нарты в тундре не прожить.

3. Природа и человек.

 

1

1

1

 

1

1

 

 

 

1

1.Сочинения и рисунки, посвящённые собакам. Сбор кличек собак.

2.Рисование нарт, сбор загадок о нартах.

3. Изготовление альбома «Птицы тундры»

 

Декабрь

 

 

 

 

  1. 14.   

Народный календарь

1. Народный календарь (осенне-зимний период)

2. Народный календарь (весенне-летний период)

3. Мой папа  -охотник.

4. Поговорим о рыбе и рыбаках.

 

 

 

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

1

1

 

 

 

 

 

1.Сбор  хантыйских названий месяцев.

2. Рисование сцен из жизни тундровиков.

3. Рисование на тему «Охота». Рисование следов зверей и птиц. Сбор загадок и пословиц об охоте

.4.Изготовление альбома «Рыбы севера» Сбор народных примет.

 

Январь

 

 

 

 

  1. 15.   

Хантыйские песни и сказки

1.Меткое слово народа

2.Бабушкины сказки.

3. Хантыйские народные песни.

 

1

1

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

1

 

 

 

  1. Изготовление альбома «Хантыйские загадки, пословицы, поговорки, скороговорки.
  2. Запись на видео сказок рассказываемых детьми
  3. Рисование на темы сюжетов старинных хантыйских песен.

 

Февраль

 

 

 

 

6.

Одежда народности ханты.

1.О чём может рассказать наша одежда (древняя «письменность» ненцев

2.  Языком орнамента.

3.Мама – рукодельница (скроенное и сшитое мамой)

4. Сделано мастером, сделано с любовью.

 

1

 

1

1

 

1

 

 

 

 

 

1

 

1

1

 

1

  1. Рисование национальной одежды
  2. Изготовление альбома «Хантыйские орнаменты»
  3. Шитьё одежды куклы –акань
  4. Рисование искусно сделанных предметов домашнего обихода, утвари, орудий промысла

 

Март

 

 

 

 

7.

Древние верования

1.Обряд «Медвежий праздник»

2.Древние верования хантов.

3.История нашей школы.

4. История создания учебников на хантыйском языке.

 

1

1

1

1

 

 

 

1

1

1

 

1

 

 

 

 

1.Игрище хантов

2. Изучение письменности 3.Сбор материалов о выпускниках школы для школьного музея

4.Встреча с авторами учебников

 

 

Апрель

 

 

 

 

8.

Писатели и поэты Ямала

1.Мы с Едэкой оба ненцы, мы с Едэкой схожи с сердцем.

2.Праздник «Вороний день»

3.Писатели  и поэты о Ямале.

 

1

1

1

 

 

 

 

 

1

1

1

1.Разучивание стихов Л.В.Лапцуя

2.Презентация , обряд

3.Изготовление альбома «Ямал в творчестве наших земляков»

 

Май

 

 

 

 

9.

Итоговое занятие

1.Родные напевы.

2. Наш край.

 3. «Пойми меня»

4. «Коренные жители Ямала – ханты, их культура и язык

 

 

1

1

1

 

 

1

1

1

1

1.Разучивание песен на хантыйском языке

2. Посещения музея

3.игра

4.Итоговое занятие

 

Итого:

34

18

16

 

                 

 

 

Прогнозируемая результативность

   Подведение итогов за учебный год проводится в форме итоговой диагностики в группе и итоговых занятий в группе.                               

   Методика проведения диагностики прилагается

 

Учащийся  должен знать:

  • Как называется край, в котором он живет
  • Коренные жители Ямала.
  • Какими профессиями занимаются ненцы, ханты?
  • Писатели  Ямала.
  • Игры народов Севера
  • Национальные игрушки своими руками
  • Сказки народов Севера
  • Древние верования хантов
  • Праздники: Проводы лебедя, День оленевода, Вороний праздник, Медвежий праздник.
  • Название месяцев
  • Несколько считалок, пословицы, поговорки, скороговорки.

 

 Рекомендуемая литература:

 

  1. Няруй В.Н., Сэрпиво В.М «Ненцы уроки предков» научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - ООО «Миралл» Санкт-Петербург. - 2005 г
  2. «Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь России.2012. Ямало-ненецкий автономный округ» для учителей 1-4 классов».- изд-во «ФРЕГАТ», Санкт-Петербург, 2011 г.
  3. Приуральский  район на карте Ямало-Ненецкого автономного округа/кол. авторов. – Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2000. -336 с.:ил.
  4. Бакулина Т.И., Петрова В.П. Земля и люди Приуралья: Исторический очерк. - Екатеринбург: Сред.-Урал.кн. изд-во, 2003. -256 с.:ил.
  5. Сязи А.М. Орнамент и вещь в культуре хантов Нижнего Приобья. – Томск: изд-во Том. университета, 2000, -248 с.: ил.
  6. Приуралье – жемчужина Ямала. Фотоальбом.
  7. Ямальский калейдоскоп. Учебное пособие по литературному чтению. 2 класс/ Л.В. Федорова. – Тюмень: изд-во ИПОС СО РАН, 2003. – 152.: ил.
  8. Богун П.Н. Игра как основа национальных видов спорта: Пособие для учителей физического воспитания, воспитателей школ-интернатов. – СПБ.: филиал изд-ва «Просвещение», 2004. -95с.: ил.
  9. Няруй В.Н. Внеклассная работа в сельской школе Ямала. Методическое пособие для учителей и воспитателей школ-интернатов округа. – Салехард, 2002 г.
  10. Федорова Л.В. Родная литература (ненецкая, хантыйская, мансийская, селькупская, коми). Часть 1. – Тюмень, Институт проблем освоения Севера СО РАН. 1995. – 142 с.
  11. Приходько М., Приходько О. Хомани. (книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды). – СПБ.: Издательский дом «Светлячок», 2002 г. – 222 с.: ил.
  12. Ругин Р.П. Легенды и мифы народа ханты. – Екатеринбург: Сред. – Урал. кн. изд-во, 2003. – 336 с.
  13. ЯМАЛ: Энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: в 3 т. Том 1, 2, 3. – Салехард: Тюмень: изд-во Тюменского государственного университета. 2004. – 368 с.: ил.

 

  1. Природа Ямала/колл. авторов. Екатеринбург: УИФ «Наука», 1995. -407 с.: ил.

        15.Книга для учителя хантыйской школы 5-9 классы.Москва.Издательский центр «Вентана –    Графф» 2007 автор Л.Г.Возелова, Г.Г.Попова.

        16. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Серия « Из опыта работы» Приоритетный   национальный проект «Образование» Салехард  2010.

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа-детский сад с. Катравож

 

 

 

 Согласовано:                                                                                                                                                                                                                      Утверждаю

 Зам. директора по УР                                                                                                                                                                                               Директор МОУ Школа с. Катравож

 

 ______________________                                                                                                                                                                                                        ______________________

  «___»  ____________ 2014г.                                                                                                                                                                                               «___» ____________ 2014 г.

 

 

 

 

 

Рабочая программа

дополнительного образования

 По: секции «Лыжные гонки»

 Учитель: Бухаров Иван Михайлович

 Год составления: 2014 – 2015 учебный год

 Класс: 4-11

 Общее количество часов по плану:70

 Количество часов в неделю: 2

 Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой, предназначенной для спортивно-оздоровительных групп.

Авторы: Кропотов А.С., Бухаров И.М. 2013г

 

 «___» _________________2014г.                                                                             ____________________

               (подпись учителя)

 

 Рассмотрено на заседании

ШМО_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 «___» _________________2014г.                                                                                  Протокол №________________________

 

 

 Руководитель ШМО ______________________                                                              ___________________________________

                                      (фамилия, имя, отчество)                                                                                       (подпись)

 

 

Пояснительная записка

 

Образовательная программа по «Лыжным гонкам» имеет физкультурно-оздоровительную направленность.

Данная программа актуальна,так как способствует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья, сформиро­вать у него потребность в двигательной активности, дать необходимые знания, сформировать умения и навыки сохранения здоровья и научить использовать их в повседнев­ной жизни. Для полноценного развития детям нужно двигаться, т.е. выполнять определенный двигательный режим (суточный и недельный).

Задача спортивной секции «Лыжные гонки»  – выявить и развивать спортивные наклонности у детей школьного возраста. Также следует помнить, что занятия на свежем воздухе приносят большой оздоровительный и закаливающий эффект. Разнообразие форм и методов спортивно-тренировочных занятий сформируют у детей устойчивый интерес к посещению данной спортивной секции.

В основе программы лежит принцип дифференциации и вариативности, что позволяет проводить занятия со смешанными и разновозрастными группами детей. К занятиям в данной секции допускаются обучающиеся в возрасте от 7 лет и старше, прошедшие медицинскую комиссию и допущенные участковым врачом.

 

Освоение программного материала осуществляется по трем направлениям:

– оздоровительное;
– воспитательное;
– образовательное.

 

Цели программы:

– развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей  организма, совершенствование техники и тактики лыжника-гонщика;
– воспитание бережного отношения к своему здоровью;
– овладение технологиями современных оздоровительных систем, физического воспитания и прикладной физподготовки;
– освоение знаний о физической культуре, её связи с физическим воспитанием и спортивной подготовкой;
– формирование компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивно – оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физкультурой и спортом.

 

Для реализации данной цели решается следующие задачи:

Детская группа (7-12 лет):

– прививать устойчивый интерес к занятиям лыжным спортом (лёгкой атлетикой);
– укреплять здоровье учащихся и закаливать их организм;
– всестороннее физическое развитие и развитие основных двигательных качеств;
– овладеть навыками техники движений основных лыжных ходов (отдельных видов легкой атлетики);
– выполнять требования контрольных тестовых заданий и контрольных нормативов.

 

Подростковая группа (13-17 лет):

– укреплять здоровье учащихся и закаливать их организм;
– всестороннее физическое развитие и развитие основных двигательных качеств;
– развивать физическую работоспособность (выносливость);
– совершенствовать технику основных лыжных ходов (видов легкой атлетики);
– овладеть основами тактики лыжника гонщика;
– овладеть инструкторскими навыками и судейской практикой;
– достигать высоких результатов в лыжном спорте, выполнять разрядные нормативы.

 

Рабочая программа «Лыжные гонки» составлена с учетом психологических и физических особенностей развития детей и рассчитана на 35 занятий при 1 занятии в неделю.

 

Учебно-тренировочный процесс включает в себя три периода:

1. Подготовительный:

– легкая атлетика (сентябрь, октябрь)
– лыжный спорт (ноябрь, декабрь)

2. Соревновательный:

– лыжный спорт (январь – март)

3. Переходный:

– легкая атлетика (март – май)

 

Основной формой обучения являются групповые  учено-тренировочные занятия.

 

 

 

Ожидаемые результаты:

Обучаясь по данной программе, обучающиеся должны:

 

Знать / понимать:

– влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
– формы занятий физической культуры и лыжным спортом, их целевое назначение и применение в обыденной жизни для достижения спортивного мастерства и высоких результатов;
– требования техники безопасности к занятиям лыжным спортом (легкой атлетике);
– способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности.

 

Уметь:

– планировать и проводить индивидуальные и групповые тренировочные занятия по лыжному спорту (легкой атлетике);
– выполнять приемы страховки и самостраховки;
– выполнять комплексы упражнений по ОФП и СФП;
– выполнять соревновательные упражнения и технико-тактические действия по избранному виду спорта;
– осуществлять судейство соревнований по лыжам (легкой атлетике);
– оказывать ПМП при травмах;
– выполнять требования физической и спортивной подготовки во время соревнований и при сдаче контрольных нормативов;
– владеть техникой основных лыжных ходов (легкоатлетических упражнений);
– использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность курса: 35 занятий (70 академических часов).

Продолжительность занятий: 1 занятие в неделю (2 академических часа) в течение года.

Учебно-тематический план

№ п/п

Название темы

Количество часов

Всего

Теоретические знания

Практические знания

1

2

3

4

5

1.

Развитие лыжного спорта (легкой атлетики) в России. Участие в олимпийских играх и чемпионатах мира.

1

1

-

2.

Гигиена занятий и режим дня спортсмена лыжника

1

1

-

3.

Основы техники лыжных гонок

2

2

-

4.

Основы методики обучения техники и тактики лыжника

2

2

-

5.

Правила техники безопасности и оказание ПМП

1

1

-

6.

Спортивные базы, оборудование. Инвентарь.

1

1

-

7.

Правила соревнований

1

1

-

8.

ОФП

21

-

21

9.

СФП

15

-

15

10.

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника гонщика

24

-

24

11.

Участие в соревнованиях

Согласно календарному плану

12.

Выполнение контрольных требований и нормативов

1

-

1

 

Итого:

70

9

61

 

Содержание программы.

  1. Развитие лыжного спорта в России.

Возникновение лыжного спорта. Использование лыж в туризме, отдыхе, охоте. Зарождение лыжного спорта в России. Участие наших спортсменов в Олимпийских играх и чемпионатах мира. Их лучшие результаты и достижения.

  1. Гигиена занятий, режим питания спортсменов.

Режим дня лыжника. Режим питания и питьевой режим. Гигиена сна, гигиена тела, водные процедуры. Естественные факторы природы для закаливания организма. Комплексы УГГ.

  1. Основы техники лыжника-гонщика.

Классификация основных лыжных ходов. Понятия об основных движениях лыжника-гонщика. Техника выполнения основных движений в различных лыжных ходах.

  1. Основа методики техники и тактики лыжника-гонщика.

Основные средства, применяемые в разучивании и совершенствовании техники движений основных лыжных ходов. Краткие сведения о тактическом применении различных способов передвижения на лыжах. Учёт погодных условий, длины дистанции и рельефа местности.

  1. Правила техники безопасности.

Безопасность к местам проведения занятий, одежде, обуви и инвентарю. Влияние погодных условий на тренировочный процесс. Оказание первой помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, ранах, обморожении.

  1. Спортивная база, оборудование, инвентарь.

Характеристика современного инвентаря, одежды и обуви для лыжного спорта (л.атлетики). Лыжные мази. Обработка и наложение грунта и мази на лыжи.

Практическое занятие: выбор лыжных палок, лыж, обуви. Установка креплений. Нанесение лыжных мазей, опробование смазки, внесение коррективов.

  1. Общая физическая подготовка.

Значение ОФП как основы спортивного совершенства. ОРУ без предметов. ОРУ с предметами (скакалка, гимнастическая палка, мяч). ОРУ на гимнастической лестнице. ОРУ на гимнастической скамейке. Строевые упражнения. Упражнения на развитие скорости. Скоростно-силовые упражнения. Упражнения на равновесие и координацию движений. Упражнения на расслабление и восстановление мышц.

  1. Специальная физическая подготовка.

Значение СФП для развития специфических двигательных качеств. Связь ОФП с СФП. Строевые упражнения на лыжах.

Упражнение на развитие силы (с резиновым эспандером и отягощением). Упражнение на развитие общей выносливости. Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов. Имитационные упражнения для совершенствования стоек спуска с гор и торможений.

  1. Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Понятие о технике и тактике лыжника-гонщика. Классификация техники передвижения на лыжах. Строевые упражнения на лыжах. Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного, полуконькового, конькового). Владение техникой движений основных лыжных ходов. Владение техникой преодоления бугров и спусков. Владение горнолыжной техникой. Владение техникой выполнения легкоатлетических упражнений. Спортивные игры (баскетбол, футбол). Подвижные игры, эстафеты.

  1. Участие в соревнованиях.

Школьных, районных – согласно календарного плана спортивно-массовых мероприятий.

  1. Выполнение контрольных упражнений и сдача нормативов.

Тесты по контролю за развитием основных двигательных качеств (силы, быстроты, гибкости, прыгучести, выносливости, координации движений. Тесты на владение техникой основных лыжных ходов. Преодоление дистанций: 1 км, 2 км, 3 км, 5 км на время. Выполнение разрядных нормативов. Тесты на выполнение легкоатлетических упражнений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование учебного курса

спортивной секции «Лыжные гонки»

№ занятия

План

Факт

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Контроль двигательных действий

 

 

1

 

 

Развитие лыжного спорта (легкой атлетики) в России. Участие в олимпийских играх и чемпионатах мира. ОФП

СФП

Развитие лыжного спорта (легкой атлетики) в России. Участие в олимпийских играх и чемпионатах мира.

Значение ОФП как основы спортивного совершенства.

Связь ОФП с СФП.

 

 

2

 

 

Гигиена занятий и режим дня спортсмена лыжника.

ОФП

СФП

Режим дня лыжника. Режим питания и питьевой режим. Гигиена сна, гигиена тела, водные процедуры. Естественные факторы природы для закаливания организма.

ОРУ без предметов.

Значение СФП для развития специфических двигательных качеств.

 

 

3

 

 

Основы техники лыжных гонок

ОФП

 

Классификация основных лыжных ходов. Понятия об основных движениях лыжника-гонщика.

ОРУ с предметами (скакалка, гимнастическая палка, мяч).

 

 

4

 

 

Основы техники лыжных гонок

ОФП

Техника выполнения основных движений в различных лыжных ходах.

ОРУ на гимнастической лестнице.

 

 

 

5

 

 

Основы методики обучения техники и тактики лыжника

ОФП

Основные средства, применяемые в разучивании и совершенствовании техники движений основных лыжных ходов.

ОРУ на гимнастической скамейке.

 

 

6

 

 

Основы методики обучения техники и тактики лыжника

ОФП

 

Краткие сведения о тактическом применении различных способов передвижения на лыжах. Учёт погодных условий, длины дистанции и рельефа местности.

Строевые упражнения.

 

 

7

 

 

Правила техники безопасности и оказание ПМП

ОФП

 

Безопасность к местам проведения занятий, одежде, обуви и инвентарю. Влияние погодных условий на тренировочный процесс. Оказание первой помощи при ушибах, растяжениях, вывихах, ранах, обморожении.

Упражнения на развитие скорости.

 

 

8

 

 

Спортивные базы, оборудование. Инвентарь.

ОФП

Характеристика современного инвентаря, одежды и обуви для лыжного спорта (л.атлетики). Лыжные мази. Обработка и наложение грунта и мази на лыжи.

Практическое занятие: выбор лыжных палок, лыж, обуви. Установка креплений. Нанесение лыжных мазей, опробование смазки, внесение коррективов.

Скоростно-силовые упражнения.

 

 

9

 

 

Правила соревнований

ОФП

Порядок старта и расчет «чистого» времени.

Упражнения на равновесие и координацию движений.

 

 

10

 

 

Общая физическая подготовка

Тесты по контролю за развитием основных двигательных качеств (силы, быстроты, гибкости, прыгучести, выносливости, координации движений.

 

  

11

 

 

Специальная физическая подготовка.

ОФП

Упражнение на развитие силы (с резиновым эспандером и отягощением).

Упражнения на расслабление и восстановление мышц

 

 

12

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

ОФП

Понятие о технике и тактике лыжника-гонщика.

Упражнение на развитие общей выносливости.

 

 

13

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Классификация техники передвижения на лыжах.  

Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов.

 

 

14

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Строевые упражнения на лыжах.

Имитационные упражнения для совершенствования стоек спуска с гор и торможений.

 

 

15

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного).

 

 

16

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (полуконькового, конькового).

 

 

17

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Владение техникой движений основных лыжных ходов.

Строевые упражнения на лыжах.

 

 

18

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Техника подъема в гору.

Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов.

 

 

19

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Техника спуска с горы.

Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов.

 

 

20

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Владение техникой преодоления бугров и спусков.

Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов.

 

 

21

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

СФП

Владение горнолыжной техникой.

Имитационные упражнения для овладения элементами техники лыжных ходов.

 

 

22

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

ОФП

Владение техникой выполнения легкоатлетических упражнений.

Упражнение на развитие общей выносливости.

 

 

24

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного).

 

 

25

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (полуконькового, конькового).

 

 

26

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного).

 

 

27

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (полуконькового, конькового).

 

 

28

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного).

 

 

29

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (полуконькового, конькового).

 

 

30

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (скользящего шага, попеременно-двухшажного, одновременно бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного).

 

 

31

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

Способы лыжных ходов (полуконькового, конькового).

 

 

32

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

ОФП

Спортивные игры (баскетбол, футбол).

Упражнения на расслабление и восстановление мышц

 

 

33

 

 

Общие основы методики обучения техники и тактики лыжника.

ОФП

Подвижные игры, эстафеты.

Упражнения на верхний плечевой пояс. развитие мышц поясничного отдела позвоночника.

 

 

34

 

 

Участие в соревнованиях.

 

Участие в школьных, районных  соревнованиях – согласно календарного плана спортивно-массовых мероприятий.

 

 

35

 

 

Выполнение контрольных упражнений и сдача нормативов.

 

Тесты на владение техникой основных лыжных ходов. Преодоление дистанций: 1 км, 2 км, 3 км, 5 км на время. Выполнение разрядных нормативов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

  1. Преображенский В. С. Учись ходить на лыжах . – М.: Сов.спорт, 2001.
  2. Барышников А.Н. Лыжный спорт: программа для лыжных секций. – М.: ФиС, 2009.
  3. Зверева М. С. Программы для ДЮСШ и образовательных школ. Спортивные кружки и секции. – М.: Просвещение, 2010.
  4. Жудов В.А. Лыжные гонки: Правила соревнований. – М.: ФиС, 2006.
  5. Кардюков В.В. Лыжный спорт: Правила соревнований. – М.: ФиС, 2000.
  6. Озолина Н.Г. Лёгкая атлетика: Учебник для институтов ФК. – М.: ФиС, 2001.
  7. Малюков Е.А. Подружись с королевой спорта. – М.: Просвещение, 2011.
  8. Говердовский Ю.К. Техника гимнастических упражнений. – М.: ФиС, 2008.
  9. Семашко Н.В. Баскетбол: Учебник для институтов ФК. – М.: ФиС, 2000.
  10. Цирик Б.Я. Футбол: Азбука спорта. – М.: ФиС, 2012.
  11. Железняк Ю.Д. Спортивные и подвижные игры. – М.: ФиС, 2010.
  12. Вайнбаум Я.С. Дозирование физической нагрузки школьников. – М.: Просвещение, 2010.
  13. Мейксон Г.Б. Самостоятельные занятия учащихся по ФК. – М.: Просвещение, 2005.

 

 

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение Школа-детский сад с. Катравож

 

 

 

 Согласовано                                                                                                                                                                                                             Утверждаю

 Зам. директора по УР                                                                                                                                                                                               Директор МОУ Школа с. Катравож

 

 ______________________                                                                                                                                                                                                ______________________

  «___»  ____________ 2014г.                                                                                                                                                                                     «___» ____________ 2014 г.

 

 

 

 

Рабочая программа

дополнительного образования

 По: «Северное многоборье»

 Учитель Бухаров Иван Михайлович

 Год составления:  2014 – 2015 учебный год

 Класс:5-9

 Общее количество часов по плану: 35

 Количество часов в неделю:2

 Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой по физической культуре. Национальные виды спорта: учебная программа для обучающихся общеобразовательных школ в рамках третьего часа урока физической культуры. - Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2014. - 28 с. Автор-составитель: А.В. Жернаков, тренер-преподаватель высшей квалификационной категории.

 

 

«___» _________________2014г.                                                                             ____________________

               (подпись учителя)

 

 Рассмотрено на заседании

ШМО_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 «___» _________________2014г.                                                                                  Протокол №________________________

 Руководитель ШМО ______________________                                                              ___________________________________

                                      (фамилия, имя, отчество)                                                                                       (подпись)

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время во всех регионах Российской Федерации возрастает интерес к своей этнокультуре, национальным обычаям, усиливается работа по сохранению народных традиций. Современное общество стремится возродить национальную культуру, тем самым укрепить национальное самосознание составляющих его этносов.

Цель программы - ознакомление обучающихся с национальными видами спорта, которые развиваются в Ямало-Ненецком

автономном округе.

Задачи программы

• укрепление здоровья подрастающего поколения;

• повышение физической подготовленности детей;

• ознакомление обучающихся с национальными видами спорта;

• разучивание основ техники выполнения некоторых упражнений национальных видов спорта;

• воспитание моральных и волевых качеств личности.

 

Программа содержит рекомендации по содержанию учебного процесса и рассчитана на 35 недель с 5-го по 9-й классы. Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность обучения - 1 год.

Продолжительность одного занятия два академических часа.

Наполняемость учебной группы не более 15 человек.

К занятиям допускаются только дети, прошедшие медицинскую комиссию и допущенные врачами – специалистами к занятиям данным видам спорта.

Основными формами обучения являются групповые и индивидуальные теоретические и практические занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжительность курса в 5-9 классе: 35 академических часов.

Продолжительность занятий: 2 часа в неделю в течение года.

 

Учебно - тематический план

 

 

 

Раздел

1

2

3

Всего часов за год

Часы

 4 ч

 30 ч

1 ч

35 ч.

 

 

 

 

 

5-9 класс

 

Основы знаний о национальных видах спорта (теоретическая

подготовка)

Развитие умений и навыков

 

Соревнования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса.

 

№ п/п

Тема

5 – 9 класс

Распределение учебного времени в часах

1

Основы знаний о национальных видах спорта» (теоретическая подготовка)

4

1.1.

Техника безопасности во время занятий национальными

видами спорта

1

1.2.

Возникновение, становление национальных видов спорта

в ЯНАО

1

1.3.

Правила соревнований по национальным видам спорта

1

1.4.

Рекорды ЯНАО по национальным видам спорта

1

2

Развитие умений и навыков

30

2.1.

Прыжки через нарты

10

2.2.

Тройной национальный прыжок

12

2.3.

Перетягивание палки

3

2.4.

Метание  тынзяна  на  хорей

5

3

Соревнование

1

3.1.

Соревнование по северному многоборью

1

 

Итого:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание тем учебного курса по северному многоборью

 

урока

План

Факт

Тема урока

Элементы содержания

Средства и методы обучения

Требования к уровню

подготовленности

обучающихся

Контроль двигательных действий

 

 

Основы знаний о национальных видах спорта

1

 

 

Техника безопасности во время занятий национальными

видами спорта

Правила поведения обучающихся и требования техники безопасности на уроке в спортивном зале или на улице. Требования к спортивной форме, к инвентарю, которые применяется на занятиях национальными видами спорта.

 

 

 

2

 

 

Возникновение, становление национальных видов спорта

в ЯНАО

Физическая культура в системе общей культуры народов Севера. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История, путь становления национальных видов спорта. Уровень развития национальных видов спорта в Ямало-Ненецком автономном округе в настоящее время.

 

 

 

3

 

 

Правила соревнований по национальным видам спорта

Правила выполнения упражнений, соответствующие конкретному виду спорта. Терминология, название инвентаря и оборудования. Разрядные требования тех видов, в которых присваиваются спортивные разряды.

 

 

 

4

 

 

Рекорды ЯНАО по национальным видам спорта

Рекорды и лучшие результаты в каждом виде. Действующие рекордсмены Ямало-Ненецкого автономного округа.

 

 

 

Прыжки через нарты

5

 

 

Обучение безостановочному преодолению двух-трех нарт.

Подвижная игра «Удочка»

Развитие двигательного навыка: техника выполнения разворота

При разучивании техники разворота используется индивидуальный метод. Игры, включающие в себя прыжки с разбега преодоления нарт.

 

 

6

 

 

Освоение техники приземления между нартами.

Подвижная игра «Зайцы»

Закрепление двигательного навыка: техника. Упражнения: прыжки через нарты, мячи, гимнастические скамейки.

 

 

7

 

 

Обучение преодолению одной, двух, трех  нарт. Обучение отдельно повороту.

Совершенствование физических качеств: сила мышц стопы и мышц голени, развитие координационных способностей, общей выносливости.

 

 

8

 

 

Обучение преодолению одной, двух, трех  нарт. Обучение отдельно повороту. Подвижная игра « Кенгуру».

 

 

9

 

 

Обучение безостановочному прыжку  через  пять и  десять нарт.

Повторять прыжки в длину  и высоту с разбега (см. упр. для тройного прыжка).

 

 

10

 

 

Обучение безостановочному прыжку  через  пять и  десять нарт.

Подвижная игра «Переправа через болото»

 

 

11

 

 

Обучение технике перехода через нарту.

Прыжки через гимнастические палки, скамейки, мячи, с одновременным  отталкиванием с двух ног.

 

 

12

 

 

Обучение технике перехода через нарту.

Подвижная игра «Прыжки в мешках».

 

 

13

 

 

Обучение технике прыжков через нарты в целом цикле.

Прыжки на одной ноге через препятствия. Повторять имитационные  прыжки через мячи, гимнастические скамейки с последующим  бегом по кругу (залу).

 

 

14

 

 

Обучение технике прыжков через нарты в целом цикле.

 

 

 

Тройной национальный прыжок

15

 

 

Обучение первому прыжку с места, толчком с двух ног.

Подвижная игра «Удочка»

Разучивание двигательного навыка: техника одного прыжка толчком двух ног с разбега

Упражнения: прыжки с отягощением (гантели,

блины), с сопротивлением внешней среды (на

матах, на песке, земле); различные многоскоки.

Игры, включающие в себя прыжки с разбега

Прыжки на правой и на левой ноге на расстояние от 10 м до 30м  (10,20,30м) Толчковый бег на дистанцию 10м, 20м, 30 м Прыжки на месте, толчком с двух ног, держась за гимнастическую стенку (кол-во прыжков за 1О с, 20 с, ЗО с) и т.д,

Прыжки через  скакалку (кол-во за 15 сек, 30 сек, 60 сек, 1 мин, за 1О мин.).

 

 

16

 

 

Обучение с разбегу для первого прыжка, толчком с двух ног.

 

 

 

 

17

 

 

Обучение разбегу для первого прыжка, толчком с двух ног.

Подвижная игра «Зайцы»

 

 

 

18

 

 

Обучение двум прыжкам без остановки с места.

Подвижная игра « Кенгуру».

Разучивание двигательного навыка: техника тройного прыжка толчком двух ног с разбега. Многоскоки, многократные прыжки на двух  ногах, прыжки в низком  приседе.

 

 

19

 

 

Обучение трем прыжкам без остановки с места.

 

 

20

 

 

Обучение трем прыжкам без остановки с места.

Подвижная игра «Переправа через болото»

 

 

21

 

 

Обучение двум прыжкам слитно с разбега.

Повторять прыжки в длину с разбега (меняя разбег). Прыгать через веревочку, обозначая полет, меняя расстояние от толчка, или же высоту вёревочки от 50 до 70 см.

 

 

22

 

 

Обучение двум прыжкам слитно с разбега.

Подвижная игра «Прыжки в мешках».

 

 

 

23

 

 

Обучение  трем прыжкам слитно с разбега.

Развитие физических качеств: скоростно - силовые способности, ловкости, силы мышц бедра, плечевого пояса

 

 

 

24

 

 

Обучение  трем прыжкам слитно с разбега.

Подвижная игра «Удержись на бревне»

 

 

 

25

 

 

Обучение  правильному приземлению на каждом прыжке и технике выполнения отдельного прыжка.

Прыжки через одно, два, три препятствия толчком двух ног (можно использовать козла, коня, мячи, гимнастические палки, веревки на высоте до 20 см; на улице - флажки, кусты, кочки, шины и др. предметы).

 

 

 

26

 

 

Обучение  правильному приземлению на каждом прыжке и технике выполнения отдельного прыжка.

 

 

 

Перетягивание палки

27

 

 

Работа  с  лыжным  эспандером, силовым  эспандером, резиновым  жгутом.

Подвижная игра «Вытяни из круга»

Совершенствование двигательного навыка: техника выполнения соревновательного упражнения

Упражнения: Выполнение упражнения в целом. Применение соревновательного метода

 

 

28

 

 

Работа  на тренажере.

Соревновательная игра «Перетягивание каната»

Развитие физических качеств: развитие становой силы

 

  

29

 

 

Перетягивание палки

Соревновательная игра «Кто сильнее».

Развитие морально-волевых качеств

 

 

Метание  тынзяна  на  хорей

30

 

 

Научить производить витки тынзея для раскрывающей петли.

Прыжки на одной, на двух ногах с продвижением вперед. Дистанция - 30 м, 50 м, ‚

 Сгибание и разгибание рук  лежа на гимнастической  скамейке, полу, у   гимнастической стенки и т.д.

Перетягивание  палки, сидя  на полу, одной и двумя руками, опираясь о ступни партнёра

Метание набивного  мяча. Упражнения на перекладине,  на гимнастической  стенке (висы, подъёмы, подтягивания.)  

 

 

 

31

 

 

Научить  сматывать  тынзей  целиком

 

 

 

32

 

 

Производить правильный бросок первого мотка тынзея с костяшкой.

 

 

 

33

 

 

Научить свободно,  выпускать второй моток тынзея  за  броском первого.

 

 

 

34

 

 

Научить правильно,  держать кисть руки при  броске. Научить метанию тынзея  10 – 11 лет с 10метров; 12 -13 лет  с 11  метров мальчики и с 10 метров девочки.

 

 

 

Соревнования

35

 

 

Соревнование по северному многоборью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

 

5 – 9 классы

Направление деятельности учителя

Средства и методы обучения

Прыжки через нарты

 

1. Развитие и закрепление двигательного навыка: техника выполнения разворота.

2. Разучивание и закрепление двигательного навыка: техника преодоления нарт, высота преодоления нарт.

3. Совершенствование физических качеств:

сила мышц стопы и мышц голени, развитие координационных способностей, общей и

специальной выносливости.

 

Упражнения: прыжки через нарты, мячи,

гимнастические скамейки, поставленные друг на друга.

Методы: групповой, фронтальный, элементы

соревнования.

При разучивании техники разворота использование индивидуального метода.

Метод целостно-конструктивного упражнения.

Игры: эстафеты включающие в себя прыжки с разбега, игры с элементами прыжков толчком двумя ногами.

Тройной национальный прыжок

1. Разучивание и совершенствование двигательного навыка: техника одного прыжка толчком двух ног с разбега.

2. Разучивание двигательного навыка: техника

тройного прыжка толчком двух ног с разбега, техника выполнения соревновательного упражнения.

3. Развитие физических качеств: скоростно-силовые способности, ловкости, силы мышц бедра, плечевого пояса.

4. Развитие морально-волевых качеств.

Упражнения: прыжки с отягощением (гантели, блины), с сопротивлением внешней среды (на матах, на песке, земле); различные многоскоки.

Метод: применение упражнения в целом.

Фронтальный, групповой, элементы соревнования. Метод целостно-конструктивного упражнения.

Эстафеты с применением тройного прыжка. Игры, включающие в себя прыжки с разбега.

 

Перетягивание палки

1. Совершенствование двигательного навыка:

техника выполнения соревновательного

упражнения

2. Развитие физических качеств: развитие становой силы

3. Развитие морально-волевых качеств

Упражнения: выполнение упражнения в целом.

Применение соревновательного метода

Подвижные игры

В основной школе подвижные игры служат для разнообразия учебного процесса, создания позитивной атмосферы на уроке. Обучающий характер игр имеет меньшее значение, чем в начальной школе

 

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

В основной школе основными задачами урока физической культуры, в рамках предлагаемой программы, является закрепление и совершенствование основ техники выполнения национальных видов спорта.

Подводящие упражнения к освоению техники разбега:

1. Выполнение прыжка толчком двух ног с разбега в один шаг. Ученик становится на расстоянии собственного длинного шага от стартовой линии. Исходное положение - стойка в шаге, такое же, как в последней фазе разбега. Толчковая

нога впереди (предположим левая). Центр тяжести тела резко переносится с правой на левую ногу, производится прыжок толчковой ногой к линии старта. Одновременно с движением тела руки резко выносятся вперёд. Затем следует

первый прыжок тройного национального прыжка. Во время отработки этого упражнения достаточно выполнять только первый из трёх прыжков. Данное упражнение обучает так называемому напрыгиванию к стартовой линии - одной из ключевых фаз разбега.

2. То же упражнение выполняется уже с двух шагов. В начале обучения темп выполнения низкий. В процессе закрепления навыка темп возрастает.

3. Это же упражнение выполняется с трёх шагов и производится все три прыжка тройного национального прыжка.

4. Обучение с полного разбега. Методика подбора длины разбега аналогична подбору длинны разбега в классическом прыжке.

У девушек и юношей на первом этапе обучения результат тройного прыжка с разбега будет примерно таким же, как и результат прыжка с места, а зачастую и меньше. Это вполне нормальное явление. В процессе закрепления и совершенствовании

техники результат прыжка с разбега будет увеличиваться. Чем технически и физически более подготовлен обучающийся, тем больше разница в результате этих двух показателей.

В старших классах, когда обучающиеся уже обладают достаточной физической подготовленностью и освоят технику выполнения разбега, следует обратить внимание на специфические особенности тройного национального прыжка. Это

разбег и первый прыжок. В классическом легкоатлетическом тройном прыжке дальность прыжка напрямую зависит от скорости разбега. В тройном национальном прыжке, напротив, чрезмерная скорость разбега не позволит правильно произвести

приземление после первого прыжка, что повлечёт за собой искажение техники выполнения второго и третьего прыжков. Соответственно результат будет не таким, каким должен быть. Оптимальное сочетание скорости разбега и силы первого

прыжка возможно найти только на практике. Эту задачу предполагается решать не раньше 8-го класса. Всё зависит от подготовленности обучающихся.

Алгоритм действий учителя и учеников при изучении техники выполнения тройного

национального прыжка по годам обучения.

5-й класс: первое полугодие - разучивание одного прыжка толчком двух ног с разбега, второе полугодие - разучивание тройного прыжка толчком двух ног с разбега.

6-й класс: закрепление техники выполнения тройного прыжка с разбега, развитие физических качеств.

С 7-го по 9-й класс: совершенствование техники выполнения тройного прыжка с разбега, развитие физических качеств.

Без достаточной физической подготовленности очень сложно освоить правильную технику выполнения соревновательного упражнения. Это относится и к прыжкам через нарты, и к тройному национальному прыжку. Не исключено,

что в старших классах будет необходимо применять технологию обучения в малых группах. Группы формируются по принципу аналогичного уровня физической подготовленности.

Последовательность действий учителя по годам обучения при изучении техники

 выполнения прыжков через нарты.

5-й класс: первое полугодие - закрепление техники преодоления нарт, второе полугодие - разучивание техники выполнения разворота после преодоления десяти нарт.

6-й класс: закрепление техники преодоления нарт, техники разворота после преодоления десяти нарт, развитие физически качеств.

7-й класс: первое полугодие - закрепление техники преодоления нарт, второе полугодие - закрепление техники разворота, развитие физически качеств.

С 8-го по 9-й класс: первое полугодие - совершенствование техники преодоления нарт, техники разворота, второе полугодие - закрепление техники высоты преодоления нарт, разучивание техники дыхания.

Основные ошибки, которые могут возникнуть при овладении техникой прыжков через нарты: неодновременное отталкивание, боковой перенос ног, чрезмерная высота преодоления снаряда. Учитель должен своевременно замечать и исправлять ошибки, так как исправить технически неверно закреплённое движение крайне сложно.

 

В 5-9-х классах основное направление деятельности обучающихся в виде спорта «перетягивание палки» направлено на совершенствование техники выполнения и развитие физических качеств. Занятия по перетягиванию палки

возможно проводить в соревновательной форме. Уроки физической культуры в основной школе по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как по типу комплексных уроков, где решается несколько задач, так и по типу тематических уроков, перед которыми ставится одна основная образовательная задача. С целью более рационального использования времени урока в старших классах возможно совмещать закрепление техники прыжков через нарты и совершенствовать технику выполнения тройного национального прыжка. Сочетание тематических уроков возможно использовать в середине или конце учебного года, когда обучающиеся

пройдут этап разучивания основ техники.

Структура урока по национальным видам спорта имеет традиционную форму. Разделение состава класса по гендерному признаку возможно с 7-го по 9-й классы. Причин разделения класса на мальчиков и девочек можно привести много, остановлюсь на одной из них. Это различные размеры нарт, у юношей и девушек они различаются. В соответствии с правилами соревнований по северному многоборью у девушек и юношей одни размеры нарт в возрастной группе 10-11 лет (30*50*30). У мальчиков с 12 до 15 лет размеры нарт 40*60*40, девушки начинают соревноваться через такие нарты только с 14 лет. Предлагаем в рамках данной программы не следовать правилам северного многоборья и установить следующие размеры нарт. Мальчики и девочки в четвёртом классе начинают практическое обучение прыжкам через нарты размером 30*50*30. Девочки и девушки продолжают совершенствование в данном виде спорта на нартах этого размера до итоговой аттестации в 9-м классе. Юноши с 7-го класса обучаются на нартах размером 40*60*40. В сельских школах немало ребят, которые занимаются в спортивных школах и имеют спортивные разряды по северному многоборью. Такие обучающиеся могут совершенствовать свои умения на нартах, соответствующим правилам соревнований.

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

(ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ)

 

Итоговая аттестация предусматривается в 9-м классе, в конце учебного года обучающиеся 9-го класса должны:

 

Знать:

- правила поведения во время урока в спортивном зале и на улице;

- требования, предъявляемые к спортивной форме;

- связь физических упражнений с трудовой деятельностью коренных народов Севера;

- терминологию разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

- правила соревнований изученных национальных видах спорта.

- действующие рекорды Ямало-Ненецкого автономного округа в тройном прыжке и прыжках через нарты.

 

Уметь:

- правильно выполнять физические упражнения на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

- взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе урока.

 

Владеть двигательными умениями навыками, уметь выполнять:

- технически правильно прыжки через нарты;

- прыжки через нарты, не производя остановку между ними;

- технически верно поворот (правило 5 секунд, движение ног);

- технически правильно тройной национальный прыжок;

- уметь индивидуально подбирать разбег;

- владеть правильной техникой перетягивания палки.

 

Иметь определённую физическую подготовленность:

- в каждом классе в конце учебного года обучающиеся сдают практический зачёт для определения уровня физической подготовленности. Нормативы изложены в приложении №1.

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

 

Зачётные нормативы по национальным видам спорта

для обучающихся общеобразовательных учреждений

мальчиков (м), девочек (д)*.

 

Вид спорта

 

4 класс

5 класс

6 класс

7класс

8 класс

9 класс

 

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

м

д

Прыжки через

нарты

10

5

20

10

30

15

40

20

50

25

60

25

 

Тройной национальный

прыжок

 

4,40

3,70

4,70

4,00

5,00

4,30

5,70

4,80

6,20

5,30

6,70

5,60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Размеры нарт: девочки и девушки - 30*50*30 см; мальчики 4,5,6-х классов -30*50*30 см; юноши 7,8,9-х классов - 40*60*40 см.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

С целью увлекательного и интересного изучения программного материала на уроках физической культуры в начальных классах необходимо использовать подвижные игры. При подборе игры необходимо учитывать:

  • педагогические задачи, поставленные на данном занятии;
  • учет положительного переноса двигательного навыка; физиологические особенности обучающихся;
  • психологические особенности различного пола;
  • количественный состав обучающихся;
  • место проведения занятия (зал, естественные условия среды).

Особое значение уделяют подготовке инвентаря, так как от этого зависит результат игры. Инвентарь должен быть красочным и заметным в игре, по размеру и весу он должен соответствовать силам играющих, а количество инвентаря

необходимо предусмотреть заранее. Лучше хранить его у места проведения, но раздавать и расставлять инвентарь только после объяснения правил игры. Необходимо помнить о возрастных особенностях занимающихся и состоянии здоровья. Продолжительность игры зависит от характера игры, условий занятий и состава занимающихся. Важное значение имеет своевременность окончания игры. Необходимо определить момент окончания игры. Как только появятся первые признаки утомления, игру следует заканчивать. Игру можно прекратить через определённое время, заранее установленное перед началом, однако окончание игры не должно быть неожиданным для обучающихся. По окончанию игры руководитель должен объявить её результаты. Отметить участников, наиболее хорошо справившихся с заданием. Для успешного проведения занятий необходимо соблюдать требования по технике безопасности и соблюдения санитарно-гигиенических норм.

В приложении №2 представлены некоторые игры из авторской работы тренера-преподавателя по северному многоборью и учителя физической культуры Тазовской школы-интерната Петра Никитича Богуна «Игра как основа национальных видов спорта».

 

ИГРЫ, ПРЕИМУЩЕСТВЕННО РАЗВИВАЮЩИЕ НАВЫК ПРЫЖКА

Удочка

К концу верёвки привязывают мешочек с песком. Обучающиеся становятся в круг. Учитель или один из учеников находится внутри круга, держит свободный конец веревки и, вращая её, старается задеть мешочком кого-либо из ребят. Играющие подпрыгивают, пропуская мешочек под ногами. Тот, кого мешочек заденет два или три раза (в зависимости от условий), выходит из игры. Вращать верёвку нужно так, чтобы мешочек почти не отрывался от пола. Побеждает тот, кто ни разу на задел мешочек при подпрыгивании. Главное условие - подпрыгивать необходимо одновременным толчком двух ног.

 

Зайцы

Класс разделяется на две-три команды и выстраиваются в колонну у стартовой линии. По команде дети начинают передвигаться прыжками толчком двумя ногами к месту разворота. Обратно возвращаются тем же способом и передают

эстафету касанием рукой плеча следующего игрока. Расстояние от стартовой линии до места разворота от 6 до 10 метров в зависимости от возраста. Побеждает та команда, которая раньше выполнит задание.

 

 

Кенгуру

Учитель ставит несколько гимнастических скамеек в ряд на расстоянии ЗО^Ю сантиметров, имитируя расстановку нарт к соревнованиям. Класс разделяется на две команды и выстраивается в колонну у правого и левого края первой скамейки.

По команде обучающиеся начинают перепрыгивать через скамейки толчком двух ног. Обратно возвращаются бегом и передают право на старт другому игроку, касаясь его рукой. Побеждает та команда, которая раньше выполнит задание.

Переправа через болото

Учитель рисует круги неправильной формы, которые обозначают кочки. Расположить «кочки» следует в виде ломаной линии на разном расстоянии друг от друга, но при условии, что обучающиеся смогут допрыгнуть до них, производя прыжок двумя ногами. Последняя «кочка» располагается на расстоянии максимального прыжка. Дети выстраиваются в колонну и начинают переправу. Не допрыгнувший до кочки получает штрафной балл. Побеждает обучающийся, набравший наименьшее количество штрафных баллов. В предложенных играх учителю необходимо обращать особое внимание на качество выполнения прыжков. Прыжки должны выполняться одновременным отталкиванием обеих ног. Данные игры является своеобразным подготовительным упражнением к тройному национальному прыжку и прыжкам через нарты.

Прыжки в мешках

Игра проводится в виде эстафеты. Две команды выстраиваются в колонну. Первый участник начинает движение прыжками толчком двух ног до фишки, обозначающей поворот. Обратно возвращаются таким же способом. Передаёт право на старт другому игроку, отдавая ему мешок, в котором выполнял прыжки. Побеждает та команда, которая раньше выполнит задание.

 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ,

НЕОБХОДИМЫХ В ПЕРЕТЯГИВАНИИ ПАЛКИ

 

Вытяни из круга

Для игры нужна верёвка или тонкий канат с двумя петлями на концах. Играют по двое, чертится круг диаметром 3 метра. Петлю надевают на шею и плечи, становятся на четвереньки и по команде начинают вытягивать друг друга из круга. Кто переберётся за линию круга - побеждает. Даётся три попытки. Проводить игру нужно на нетвёрдой поверхности, например на гимнастических матах. Можно начертить несколько кругов, чтобы в игре приняли участие большее количество обучающихся.

Перетягивание каната

Класс делится на две команды. Чертятся три линии на расстоянии двух метров друг от друга. Две крайние линии обозначают линию старта для команд. Дети берут в руки канат таким образом, чтобы первый участник в колонне находился у стартовой линии. По команде учителя команды стараются вытянуть другую команду на себя. Выигрывает та команда, которая вытянет первого игрока в другой команде до центральной линии.

Кто сильнее

Игра является вариацией соревновательного упражнения. Играют две пары обучающихся. Исходное положение такое же, как в правилах соревнований, только за одну палку держатся четыре игрока, по два с каждой стороны доски.

 

 

 

 

ИГРЫ, ПРЕИМУЩЕСТВЕННО РАЗВИВАЮЩИЕ

КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ

Удержись на бревне

Для игры необходимы несколько частей бревна распиленных вдоль длинной стороны 40-50 сантиметров. Можно использовать другие неустойчивые предметы, например, наполовину накачанные баскетбольные мячи. Участники становятся на эти неустойчивые предметы на расстоянии чуть ближе вытянутой руки друг от друга. Задача - своими действиями: толчками, рывками рук вывести из равновесия соперника и вынудить его коснутся пола ногой.

Не сойди с бруска

У каждой команды должно быть по три бруска длинной, шириной и высотой двадцать сантиметров. Положив два бруска на линию старта, обучающиеся становятся на них ногами. Третий брусок держат в руке. По сигналу игроки, по одному от каждой команды, не сходя с брусков, кладут третий брусок перед собой и переступают на него ногой. Освободившийся брусок перекладывают вперёд и переступают на него. Так постепенно участники передвигаются к финишу, находящемуся на расстоянии 5-7 метров от линии старта. Побеждает тот, кто первым дойдёт до финиша, ни разу не оступившись.

Выталкивание палкой

Для игры требуются две палки длиной 120-150 сантиметров, диаметром 45 сантиметров. Двое игроков берут в руки палки и становятся на гимнастическую скамейку на расстоянии чуть меньшем вытянутой руки. Положение палок по отношению друг к другу - крест на крест. По команде учителя каждый игрок старается ударом палки о палку партнёра вывести его из равновесия. Проигрывает тот, кто коснётся пола ногой. Игра предназначена для обучающихся основной школы.

Бой тетеревов

Два игрока находятся в круге диаметром два метра. Исходное положение - стоя на одной ноге, руки скрещены на груди и прижаты к телу. По команде игроки начинают выталкивать друг друга за пределы круга. Побеждает тот, что вытолкнет

соперника из круга или заставит его опустить на пол второй ногу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                             Приложение 3

Правила  северного многоборья

 

Северное многоборье делится по видам для мужчин и женщин.

 

  Мужчины: - метание тынзея    на хорей;

                     - бег с палкой по пересеченной местности;

                     - тройной прыжок с одновременным отталкиванием ног;

                     - метание топора на дальность;

                     - прыжки через нарты.

    Женщины:- бег с палкой по пересеченной местности;

                   - тройной  национальный  прыжок с одновременным отталкиванием ног;

                   - прыжки через нарты;

                    - метание  тынзея  на  хорей.

 

По характеру соревнования делятся  на  личные, командные и лично-командные.

 

По возрастному критерию участники делятся на следующие группы:

 - младшая детская группа- 9-11 лет;

- старшая детская группа-12-13 лет;

- юношеские группы: а) младшие-14-15 лет и  б) старшие- 16-17 лет;

- группа взрослых – 18 лет и старше.

Правилами соревнований определены традиционные  для многих видов спорта права и обязанности участников соревнований, а также функциональные обязанности представителя  команды и ее капитана.

 

Составы судейских бригад различаются по  видам.

    Метание топора: старший судья на линии метания пора; секретарь; судья при участниках; судьи-измерители дальности полета топора (трое на участке до 100 м и трое участке от 100 м и более); судья-информатор на поле; информатор на линии метания топора.

     Метание тынзея на хорей: старший судья; судья на линии метания тынзея; секретарь; судья при участниках; судья-информатор; судья у стойки  хорея.

     Прыжки  через нарты: старший судья; судья по технике выполнения упражнения, судья-счетчик количества прыжков; секретарь; два боковых, которые фиксируют нарушения спортсменом  пятисекундного времени, судья при участниках, судья-информатор.

    Тройной прыжок с одновременным отталкиванием двух ног: старший судья; судья на линии начала прыжков; судьи-измерители (двое); секретарь; судья-информатор.

     Бег с палкой по пересеченной местности: старший судья; судья-стартер; судья хронометрист на старте; судья при участниках на старте; судьи на финише; секретарь на финише; судья-информатор начальник дистанции и судьи контролеры.

 

Подсчет по видам северного многоборья носит следующий характер:1 место - 1 очко,

 2 место - 2 очка, З место - З очка, 4 место -4 очка и т.д. Участнику, показавшему нулевой результат, дается последнее место (по количеству участников соревнований в данном виде многоборья) и плюс 2 штрафных очка и 10 штрафных очков за неучастие в соревнованиях по данному виду.

Победитель в северном многоборье определяется по наименьшей сумме очков по всем видам многоборья. В командном  первенстве побеждает команда, набравшая наименьшую сумму очков  (по числу зачетных участников).

 

Тройной национальный прыжок проводится по следующим правилам:

- состоит из 3-х прыжков, выполняемых последовательно без остановок, отталкиванием одновременно двумя ногами; последнее приземление осуществляется на обе ноги;

- участник имеет право на попытки, в зачет идет лучший результат;

-прыжки можно выполнять с места или с разбега (по желанию участника);

-результат прыжка определяется путем измерения кратчайшего расстояния от бруска первоначального отталкивания до ближайшей точки соприкосновения любой частью тела с землей.

- время на подготовку 2 мин;

- участник выходит на выполнение прыжка по вызову  судьи и начинает прыжок по его команде голосом « можно» и поднятием флажка вверх.

        Прыжок не засчитывается, если:

- участник выполнил прыжки без команды судьи «можно»;

- отталкивание в любом из прыжков произведено одной ногой;

- при отталкивании сделал заступ (наступил на линию);

- после окончания выполнения прыжков участник вышел из сектора назад (нужно вперед);

- наступил на линию двухметрового коридора.

Судья объявляет «нет» и производит повторные отмашки внизу или поднимает белый флажок.

                                                                                                            

 

Правила прыжков через нарты:

-  прыжки выполняются с одновременным отталкиванием двух ног с места;

-  нарты расставляются строго по прямой линии,  их положение отмечается известью или другим материалом, не создающими участнику помех, чтобы было видно, сдвинуты нарты или нет;

-  нарты должны быть пронумерованы с боковых сторон;

-  каждый участник имеет право на З попытки, в зачет идет лучший результат из 3-х попыток;

- участники выполняют прыжки поочередно, согласно записи в протоколе (очередность устанавливается жеребьевкой), по одной попытке прыгают все участники, а затем в таком же порядке  приступают ко второй попытке и т.д.;

- участник выходит на исходную позицию по  вызову  судьи  и  начинает выполнять прыжки только с разрешения судьи;

- разрешается произвести перенос ног через нарты только прямо перед собой;

-участник, преодолевший 10 нарт, приземляется на обе ступни перпендикулярно нартам, прыжком делает поворот на 180 ° обязательно с одновременным отталкиванием двух ног, на поворот дается 5 сек. (отсчет времени производится с момента приземления после преодоления последней нарты до момента отталкивания для преодоления нарты),

- прыжки через нарты выполняются участником до   первой ошибки

- перед началом прыжков  до команды судьи имеет право передвигать, переступать ногами, подпрыгивать на месте. Прыгать в спортивной обуви, кроме чешек. Прыгать босиком разрешается.

 

Судья прекращает прыжки если:

- во время преодоления нарт спортсмен сделал остановку  между  ними, т.е. сбился с ритма прыжков;

- нарушил  правило, 5 сек на   повороте;

- сдвинул нарту с места любой частью тела;

- совершил переступание или передвижение стоп;

-произвёл перенос ног через нарты разведением их в правую или левую сторону;

- коснулся нарт руками или любой частью тела выше пояса;

-самостоятельно прекратил прыжки.

                                            

 

При метании тынзея на хорей необходимо придерживаться следующих правил:

- участник имеет право на три попытки;

- в каждой из трех попыток метание продолжается до первого промаха, т.е. с первым промахом попытка считается законченной;

- в зачет идет лучший результат из 3-х попыток 1

- участник выступает со своим  тынзеем;

- участник выходит на линию броска по вызову судьи “на старт’ и метает по команде “можно”;

- на выполнение одного броска дается две минуты (отсчет времени производится с команды судьи “можно”);

- для набора тынзея участнику дается время З минуты;

- участник собирает тынзей без помощи постороннего;

- разрешается помогать участнику только при растягивании тынзея;

- результат броска тынзея засчитывается, если участник в пределах правил произвел бросок, не заступил линию круга и хорей оказался накрытым тынзеем (внутри петли); при этом судья объявляет “есть” и поднимает флажок вверх;

- участнику разрешается входить в круг только по разрешению судьи;

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

 

1. Богун П.Н. Игра как основа национальных видов спорта: Методическое пособие для учителей физического воспитания, воспитателей школ-интернатов: - СПб: Просвещение, 2004 г.

2. Ковалъко В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 2 класс: Игровой подход. - М.: ВАКО, 2010 г. - 224 с.

3. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2008 г.

4. ХолодовЖ.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000 г. - 480 с.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. AbcSport.ru [Электронный ресурс]: информационный спортивный портал. - Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.abcsport.ru. - Загл. с экрана.

2. fisio.ru [Электронный ресурс]: информационно-справочный сайт о здоровом образе жизни и физическом совершенствовании. - Электрон, дан. – Режим доступа: http://www.fisio.ru/fisioinschool.html. - Загл. с экрана.

3. iPULSAR [Электронный ресурс]: информационный портал. - Электрон, дан. - Режим доступа: http://ipulsar.net. -Загл. с экрана.

4. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]: официальный сайт. - Электрон, дан. - Режим доступа: http://www.school.edu.ru. - Загл. с экрана.

5. Самарский областной центр новых информационных технологий при аэрокосмическом университете [Электронный ресурс]: официальныйсайт: информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.- Электрон, дан. - Режим доступа: http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizol. -Загл. с экрана.

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа - детский сад с.Катравож

 

 

РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Протокол № _1__

От «_3__» _сентября  2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

__________ Н.А. Бокк

От «___» __________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Школа с.Катравож

_____________ И.А. Колистратова

«_____» ______________ 2014

 

 

 

Рабочая программа

дополнительного образования

«Компьютерная графика и мультимедиа»

 

Класс  5-11

Учитель     Волков Эрик Данилович - учитель математики и физики 1 категории 

Срок реализации программы:   2014-2015  учебный год

Общее количество часов по плану _____70__________________

Количество часов в неделю ___________2__________________

 

       

 

 

         Рабочую программу составил  _________________ /Э.Д.Волков/

                                                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Интенсивное развитие информатики и информационных технологий  требует необходимости использования компьютеров в различных областях человеческой деятельности.

 

Данная программа кружка направлена на овладение обучающимися конкретными навыками использования различных редакторов по обработке фото, видео и звука, создания анимационных эффектов и обработке различных графических объектов, созданию видеопроектов. Рассчитана на учеников 5-11 классов.

 

 

Цель :

Расширение и уточнение знаний обучающихся о звуковых и видео возможностях компьютера. Ознакомление обучающихся с современными возможностями обработки цифрового фото и видео, аудио информации. Использование специального программного обеспечения для редактирования информации, их комбинирования с целью получения целостного проекта.

 

 

 

Задачи :

Образовательные:

  • получить представление о форматах графических, видео  и звуковых файлов;
  • познакомить обучающихся с компьютерными технологиями обработки  видео и звуковой информации;
  • дать практические навыки сбора и обработки информации;
  • познакомить с простейшими приемами использования графической информации при создание видеопроектов;
  • научиться простейшим приемам создания видеопроектов.

Воспитательные:

  • оцениватьсвои умения применять полученные знания при создании собственных видео проектов;
  • принимать участие в обсуждении проектов других обучающихся;
  • выслушивать мнение своих коллег при обсуждении проектов;
  • формировать умение группировать исходный материал по некоторым признакам;

Развивающие:

1. Развить творческие способности

  • подбирать материал для собственных проектов;
  • высказывать собственное суждение о работе обучающихся;
  • выдвигать альтернативные суждения и защищать их при анализе работ учащихся.

2. Развить мыслительные способности

  • обобщать и систематизировать полученные знания о возможностях музыкальных, графических и видео редакторов;
  • строить аналогии, сравнивать различные редакторы;

 

 

Методы  и формы обучения.

Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по созданию видеопроектов. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. В процессе работы предполагаются лекционные занятия, практические занятия, коллективные обсуждения, самостоятельная работа, работа в творческих группах. Выполнение про­ектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

 

Ожидаемые результаты.

По окончании курса учащиеся должны уметь обрабатывать цифровое фото, видео и  звуковые объекты, уметь создать видеофильм, знать основные этапы создания видеофильма.

Развить коммуникативные качества в процессе групповой работы над проектом, чувствовать ответственность за выполненную работу, уметь самостоятельно работать над индивидуальным заданием.

 

 

 

Программа рассчитана на один года. Общий объём часов: 70 часов в год. Недельная нагрузка – 2 часа. Основной формой обучения является учебное занятие.

 

 

Содержание программы

 

  1. Основные понятия цифрового фото, видео и звука (4 ч.);
  2. Работа с внешними устройствами (4 ч.);
  3. Стандартные программы для работы со звуком, запись и обработка (4 ч.);
  4. Стандартные программы для  обработки  цифровой фотографии  (14 ч.);
  5. Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker (44 ч.);

 

 

Программа

 

Тема 1. Основные понятия цифрового фото и видео данных. (4 часа)

Понятие цифрового фото и видеоинформации. Оборудование для разработки видеопроектов. Этапы разработки видео продукта. Возможности использования компьютера при обработке графики, видео и звука. Знакомство с темой проекта, подбор и анализ материала по теме. Выделение объектов проекта и описание всех его свойств. Разработка сценария проекта.

Практическая работа - работы с фото и видео камерой, технология съемки, создание команды.

 

Тема 2. Работа с внешними устройствами. (4 часа)

Правила работы с внешними устройствами: цифровым фотоаппаратом, цифровой видеокамерой, сканером. Программы для работы с внешними устройствами. Основные программные и технические требования.

Практическая работа - работы с фото и видео камерой, технология съемки, создание команды.

 

Тема 3. Стандартные программы для работы со звуком, запись и обработка звука. (4 часа)

Стандартная программа ОС Windows – Звукозапись. Настройка устройств записи звука. Вызов программы «Регулятор уровня». Интерфейс программы. Вызов программы «Универсальный проигрыватель». Программа «Проигрыватель лазерных дисков». Настройка режима проигрывания. Запись музыкального фрагмента с компакт – диска в WAV - файл. З

Практическаяработа - работа с программами Windows – Звукозапись, проигрыватель Windows Media, запись, настройка и монтаж звука.

 

Тема 4. Стандартные программы для  обработки цифровой фотографии. (14 часов)

Стандартная программа для обработки фотографий

Программа Adobe Photoshop для редактирования фотографий и созданий коллажа. Демонстрация основных возможностей. Окна и панели инструментов, изобразительные слои и работа со «слоистыми» изображениями. Сохранение графических изображений.

Практическаяработа - работа с программами Adobe Photoshop, создание многослойных изображений, редактирование и сохранение, коллаж.

 

Тема 5. Основы работы с видео в программе Windows Movie Maker. (44 часа)

Знакомство с программой Windows Movie Maker. Процесс создания видеофильма в программе Windows Movie Maker. Подготовка клипов.Монтаж фильма вручную. Использование видеоэффектов. Добавление видеопереходов. Вставка титров и надписей. Добавление фонового звука. Автоматический монтаж. Сохранение фильма.

Практическаяработа - работа с программами Windows Movie Maker, создание видеофильма с использованием эффектов, переходов и вставка титров, надписей и графики. Сохранение фильма.

 

 

 

 

 

 Литература:

  1. Левин А.Ш. Самоучитель компьютерной графики и звука. СПб.: Питер, 2003.
  2. Молочков В.П. Основы видеомонтажа на примерах. СПб.: БХВ - Питербург, 2007.
  3. Столяров А.М., Столярова Е.С. Ваш первый видеофильм. М.:НТ Пресс, 2004.

 

 

Приложение 1

 

 

Примерные темы для ученических проектов

 

  • «Безопасное колесо»;
  • «Берегите, природу!»;
  • «В здоровом теле, здоровый дух»;
  • «День Победы!»;
  •  «Знакомьтесь — интерактивная доска!»;
  • «Как это было...» (отражение наиболее значимых событий прошедшего года);
  • «Кому в школе жить хорошо?»;
  • «Мои любимые писатели»;
  •  «Мои увлечения»;
  • «Мой любимый Ямал»;
  • «Мой первый учитель»;
  • «Мой четвероногий друг»;
  • «Моя семья».
  • «Мы любим читать»;
  • «Мы помним Вас»;
  • «Наши школьные годы»;
  • «Не учебой единой жив ученик»;
  • «Осторожно, огонь!»;
  • «Праздники народов Севера»;
  • «С новым годом!»;
  • «Традиции моей семьи»;
  • «Традиционные народные праздники»;
  • «Фотопортрет школьного учителя».
  • «Что любит читать молодежь»;
  • «Школьная столовая — пища для ума»,
  •  «Школьная форма — „За“ и „Против“» ;
  • «Школьные годы чудесные…»;
  • «Школьный туристический слёт»;
  • «Я - патриот своей страны!»;
  • «Я и мои друзья»;
  • «Я и мой город»;

 

Приложение 2

 

 

Требования к техническому оснащению

 

  • компьютерный класс:
  • цифровой фотоаппарат;
  • цифровая видеокамера;
  • музыкальный центр;
  • сканер;
  • сеть с возможностью выхода в Интер­нет;
  • динамики;
  • микрофон для записи звуковых файлов.

 

Программное обеспечение

 

  • операционная система Windows (версия XP SP2 или выше);
  • графические редакторы Adobe Photoshop, Corel Paint Shop Pro PHOTO XI Russian, CorelDRAW Graphics Suite X3 Russian и др.;
  • звуковой редактор Audacity, проигрыватель Windows Media, Windows – Звукозапись;
  • программа видеомонтажа Pinnacle Studio, Movie Maker.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

 

Согласовано

Зам.директора по ВР

С.Н. Зимонина

 «___»____________2014 г.

 

Утверждаю

Директор МОУ Школа с .Катравож

И.А. Колистратова

«___»____________2014 г.


Рабочая программа

дополнительного образования

По: «Мини-футбол»

Учитель: Кельчин Александр Александрович

Год  составления: 2014-2015 учебный год

Класс: 1

Общее количество часов по плану: 35

Рабочая программа составлена на основании комплексной программы физического воспитания 1 – 11 классы., авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2008 г.

 

     

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

Рассмотрено на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии, ИЗО и ОБЖ

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа составлена на основании примерной программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ и комплексной программы по физическому воспитанию, адаптирована для занятий в общеобразовательной школе.

Программа служит основным документом для построения многолетней подготовки фут­болистов и содействия успешному решению задач физического воспитания школьного возраста. В данной программе представлено содержание работы на этапе начальной подготовки.

Футбол - одна из самых популярных и массовых коллективных спортивных игр. Футбо­лом в России занимается большое количество взрослых, юношей и детей.

Футбол - подлинно атлетическая игра. Она способствует развитию быстроты, выносли­вости, силы и прыгучести, а также ловкости.

В игре футболист выполняет чрезвычайно высокую по нагрузке работу, что способствует повышению уровня функциональных возможностей человека, воспитывает морально-волевые качества. Разнообразная и большая по объему двигательная деятельность, осуществляемая в ве­роятных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, бы­строты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения и их биохимической рациональности. Двигатель­ная координация является фундаментом успеха в различных видах спорта, особенно в тех, в ко­торых окончательный результат обуславливается высоким уровнем технической подготовлен­ности.

«На всем пути, от новичка до рекордсмена мира, ученик должен увеличивать и умножать двигательный опыт, свой арсенал навыков». (Н.Г. Озолин, 2003 г.)

Именно ловкость является отличительной чертой высокого спортивного мастерства. По-настоящему ловкий игрок может выполнить целый каскад финтов или какой-то отдельный трюк, забить гол из труднейшей ситуации.

Ловкость футболиста проявляется, прежде всего, в действиях с мячом и без мяча, в посто­янно меняющихся ситуациях на футбольном поле. Передвижения, связанные с ведением, обвод­кой, отбором и ударами по мячу, требуют от игрока самого широкого проявления координаци­онных возможностей. Если к этому добавить, что двигательная и техническая деятельность футболиста протекает в условиях единоборства и различных исходных позах (удары через себя, в подкате, удары головой в прыжке), в постоянно меняющихся условиях игры (дождь, жара, травяное, гаревое, земляное поле, естественное и искусственное освещение и прочее), то станет понятным насколько важен для эффективной игровой деятельности футболистов высокий уро­вень развития качества ловкости. От того, насколько хорошо игрок владеет собственным двига­тельным аппаратом и как высоко у него развиты двигательные способности, зависит быстрота, точность и своевременность выполнения приемов.

Естественно, что широкие координационные возможности должны быть заложены еще в детском и юношеском возрасте.

Мини-футбол является средством активного отдыха для всех категорий населения. Уси­ление внимания к развитию футбола совпадает с необходимостью решения такой актуальной задачи, как совершенствование всех составных звеньев системы подготовки резервов по футбо­лу в Российской Федерации в целях дальнейшего повышения мастерства отечественных футбо­листов.

Цель программы: создание условий для проведения регулярных круглогодичных занятий, при­витию занимающимся любви к избранному виду спорта, интереса к регулярным занятиям и рос­ту их спортивного мастерства;

  1. обеспечение всесторонней физической подготовки членов секции;
  2. максимальное развитие силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости во взаимо­связи и единстве;
  3. на основе высокой общей и целенаправленной специальной физической подготовки за­нимающихся постоянно совершенствовать их техническую подготовку и уровень трени­рованности;
  4. организация систематической воспитательной работы; профилактика асоциального поведения;
  5. развитие личности ребенка;
  6. привитие спортсменам навыков соблюдения спортивной этики, дисциплины, преданно­сти своему коллективу;
  7. укрепление здоровья занимающихся, соблюдение ими требований личной и обществен­ной гигиены;
  8. систематическое проведение спортивных соревнований и активное участие в них членов секций.

В соответствии с целями формируются задачи предмета:

  • овладеть техническими приемами игры, повышение тактического мастерства занимающихся;
  • уметь применять на практике тактические и технические приемы; обеспечить полноценное физическое развитие и всестороннюю физическую подготовленность футболистов.
  • расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями избран­ного вида спорта и использования их в качестве средств укрепления здоровья и форми­рования основ индивидуального образа жизни;
  • совершенствование функциональных возможностей организма посредством направлен­ной спортивно - рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов;
  • воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллектив­ном взаимодействии средствами и методами спортивной деятельности.

Преимущество данной программы заключается в том, что она может применяться для подготов­ки футболистов в общеобразовательных школах и системе дополнительного образования. Продолжительность программы: данная программа рассчитана на 35 учебно-тренировочных занятия.

В процессе обучения используются следующие методы: общепедагогические (словесные и на­глядные), специфические (методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревно­вательный).

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой, круго­вой и поточной форм учебной работы занимающихся.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

  • Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
  • Текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме.
  • Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Разделы подготовки

Количество часов

1

Теоретическая подготовка

2

2

Общая физическая подготовка

10

3

Специальная физическая подготовка

8

4

Техническая подготовка

8

5

Тактическая подготовка

5

6

Соревнования

2

7

Общее количество часов

35

 

Содержание учебного материала

 

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

кол-во часов

дата

Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

 

 

 

 

Теоретическая подготовка (2 ч)

 

Правила поведения, техника безопасности и гигиенические требования в тренировочном процессе.

1

 

 

Спортивная форма, режим занятий, нагрузка и отдых на занятии.

Ознакомление с правилами безопасного поведения в спортивном зале. Ознакомление с снаряжением спортивного зала и его назначением.

 

 

Изучение правил игры

1

 

 

Площадка для игры, функции полевого игрока, вратаря и судьи, основные правила и нарушения в игре.

Организация игры в мини-футбол с соблюдением правил.

 

 

Физическая подготовка (18 ч)

 

Общая физическая подготовка

10

 

 

Быстрота, сила, гибкость, выносливость.

Повышение уровня физической подготовки.

 

 

Специальная физическая подготовка

8

 

 

Скоростно-силовые способности, координация движений рук, ног, туловища.

Развитие специальных групп мышц, повышение уровня пространственной ориентации.

 

 

Техническая подготовка (8 ч)

 

Обучение технике передвижения футболиста

2

 

 

Стойка игрока, ходьба, бег, прыжки, остановки.

Освоение видов передвижения футболиста.

 

 

Обучение технике остановки мяча.

1

 

 

Остановка мяча стопой, бедром, туловищем, головой.

Развитие умения останавливать движущийся мяч различными частями тела.

 

 

Обучение технике передач мяча на месте.

1

 

 

Передача мяча внутренней стороной стопы.

Развитие умения выполнить точную передачу напарнику.

 

 

Обучение технике удара по мячу на месте.

1

 

 

Удар подъемом стопы. Удар с двух – трех шагов. Удар с разбега.

Выполнять точный удар по различным секторам ворот.

 

 

Обучение технике ведения мяча.

1

 

 

Ведение различными частями стопы, ведение по прямой и с изменением направления.

Выполнять ведение мяча с различной скоростью и направлением движения.

 

 

Обучение технике ведения мяча ведущей и неведущей ногой.

2

 

 

Понятие «неудобной ноги».

Выполнять остановки, ведение, передачи и удары неудобной ногой.

 

 

Тактическая подготовка (5 ч)

 

Обучение технике отбора мяча.

1

 

 

Перехват передачи, остановка удара, «прессинг» соперника.

Выполнять технические действия для отбора мяча с соблюдением правил игры.

 

 

Обучение технике игры вратаря

1

 

 

Броски мяча, отбивание и ловля «разновысоких» мячей, падения после шага.

Умение выполнять ловлю и броски мяча, защищать ворота от ударов по воротам руками и ногами.

 

 

Обучение технике взаимодействий вратаря с полевыми игроками.

1

 

 

Ввод мяча в игру, передачи, выбивания и навесы в игре.

Уметь взаимодействовать с полевыми игроками.

 

 

Обучение технике выполнения стандартных положе­ний.

1

 

 

Правила и особенности выполнения штрафных, угловых, спорных и свободных ударов.

Уметь выполнять стандартные положения.

 

 

Построение комбинаций из изученных элементов.

1

 

 

Взаимодействие в двойках.

Уметь организовать атаку на ворота соперника.

 

 

Соревнования (2 ч. 2 раза в год)

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятие «спортивная этика», правила поведения в условиях соревнований.

Уметь соблюдать правила и регламент соревнований.

 

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятия «воля к победе», «взаимоуважение».

Умение применять навыки игры в командном взаимодействии.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета

 

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о технике безопасности и гигиенических требованиях на занятиях;

- о элементарных правилах игры в футбол;

- о элементах тактических взаимодействий.

 

уметь:

- выполнять комплексы упражнений на укрепление опорно-двигательного аппарата;

- выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков;

- выполнять простые технические элементы игры в футбол.

 

 

 

Уровень физической подготовленности

 

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11 - 12

9 - 10

7 - 8

Прыжок в длину с места, см

118 - 120

115 - 117

105 - 114

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснутся лбом колен

Коснутся ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплекс

 

Инвентарь для спортивных игр:

- мячи футбольные;

- волейбольные;

- баскетбольные;

- футбольное, баскетбольное, волейбольное поля.

Снаряды:

- гимнастические стенки;

- турники навесные;

- перекладина;

- гимнастические скамейки.

Прочее оборудование – конусы, измерительная лента, тренажеры, секундомер

Список литературы

 

  1. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы., В.И. Лях, А.А. Зданевич, «Просвещение», М., 2008 г.;
  2. Футбол. Настольная книга детского тренера. 1 этап (8 – 10 лет)., А. Кузнецов, «Олимпия. Человек», М., 2007 г.

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

 

Согласовано

Зам.директора по ВР

С.Н. Зимонина

 «___»____________2014 г.

 

Утверждаю

Директор МОУ Школа с .Катравож

И.А. Колистратова

«___»____________2014 г.


Рабочая программа

дополнительного образования

По: «Мини-футбол»

Учитель: Кельчин Александр Александрович

Год  составления: 2014-2015 учебный год

Класс: 2

Общее количество часов по плану: 35

Рабочая программа составлена на основании комплексной программы физического воспитания 1 – 11 классы., авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2008 г.

 

     

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

Рассмотрено на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии, ИЗО и ОБЖ

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа составлена на основании примерной программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ и комплексной программы по физическому воспитанию, адаптирована для занятий в общеобразовательной школе.

Программа служит основным документом для построения многолетней подготовки фут­болистов и содействия успешному решению задач физического воспитания школьного возраста. В данной программе представлено содержание работы на этапе начальной подготовки.

Футбол - одна из самых популярных и массовых коллективных спортивных игр. Футбо­лом в России занимается большое количество взрослых, юношей и детей.

Футбол - подлинно атлетическая игра. Она способствует развитию быстроты, выносли­вости, силы и прыгучести, а также ловкости.

В игре футболист выполняет чрезвычайно высокую по нагрузке работу, что способствует повышению уровня функциональных возможностей человека, воспитывает морально-волевые качества. Разнообразная и большая по объему двигательная деятельность, осуществляемая в ве­роятных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, бы­строты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения и их биохимической рациональности. Двигатель­ная координация является фундаментом успеха в различных видах спорта, особенно в тех, в ко­торых окончательный результат обуславливается высоким уровнем технической подготовлен­ности.

«На всем пути, от новичка до рекордсмена мира, ученик должен увеличивать и умножать двигательный опыт, свой арсенал навыков». (Н.Г. Озолин, 2003 г.)

Именно ловкость является отличительной чертой высокого спортивного мастерства. По-настоящему ловкий игрок может выполнить целый каскад финтов или какой-то отдельный трюк, забить гол из труднейшей ситуации.

Ловкость футболиста проявляется, прежде всего, в действиях с мячом и без мяча, в посто­янно меняющихся ситуациях на футбольном поле. Передвижения, связанные с ведением, обвод­кой, отбором и ударами по мячу, требуют от игрока самого широкого проявления координаци­онных возможностей. Если к этому добавить, что двигательная и техническая деятельность футболиста протекает в условиях единоборства и различных исходных позах (удары через себя, в подкате, удары головой в прыжке), в постоянно меняющихся условиях игры (дождь, жара, травяное, гаревое, земляное поле, естественное и искусственное освещение и прочее), то станет понятным насколько важен для эффективной игровой деятельности футболистов высокий уро­вень развития качества ловкости. От того, насколько хорошо игрок владеет собственным двига­тельным аппаратом и как высоко у него развиты двигательные способности, зависит быстрота, точность и своевременность выполнения приемов.

Естественно, что широкие координационные возможности должны быть заложены еще в детском и юношеском возрасте.

Мини-футбол является средством активного отдыха для всех категорий населения. Уси­ление внимания к развитию футбола совпадает с необходимостью решения такой актуальной задачи, как совершенствование всех составных звеньев системы подготовки резервов по футбо­лу в Российской Федерации в целях дальнейшего повышения мастерства отечественных футбо­листов.

Цель программы: создание условий для проведения регулярных круглогодичных занятий, при­витию занимающимся любви к избранному виду спорта, интереса к регулярным занятиям и рос­ту их спортивного мастерства;

  1. обеспечение всесторонней физической подготовки членов секции;
  2. максимальное развитие силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости во взаимо­связи и единстве;
  3. на основе высокой общей и целенаправленной специальной физической подготовки за­нимающихся постоянно совершенствовать их техническую подготовку и уровень трени­рованности;
  4. организация систематической воспитательной работы; профилактика асоциального поведения;
  5. развитие личности ребенка;
  6. привитие спортсменам навыков соблюдения спортивной этики, дисциплины, преданно­сти своему коллективу;
  7. укрепление здоровья занимающихся, соблюдение ими требований личной и обществен­ной гигиены;
  8. систематическое проведение спортивных соревнований и активное участие в них членов секций.

В соответствии с целями формируются задачи предмета:

  • овладеть техническими приемами игры, повышение тактического мастерства занимающихся;
  • уметь применять на практике тактические и технические приемы; обеспечить полноценное физическое развитие и всестороннюю физическую подготовленность футболистов.
  • расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями избран­ного вида спорта и использования их в качестве средств укрепления здоровья и форми­рования основ индивидуального образа жизни;
  • совершенствование функциональных возможностей организма посредством направлен­ной спортивно - рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов;
  • воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллектив­ном взаимодействии средствами и методами спортивной деятельности.

Преимущество данной программы заключается в том, что она может применяться для подготов­ки футболистов в общеобразовательных школах и системе дополнительного образования. Продолжительность программы: данная программа рассчитана на 35 учебно-тренировочных занятия.

В процессе обучения используются следующие методы: общепедагогические (словесные и на­глядные), специфические (методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревно­вательный).

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой, круго­вой и поточной форм учебной работы занимающихся.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

  • Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
  • Текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме.
  • Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Разделы подготовки

Количество часов

1

Теоретическая подготовка

2

2

Общая физическая подготовка

10

3

Специальная физическая подготовка

8

4

Техническая подготовка

8

5

Тактическая подготовка

5

6

Соревнования

2

7

Общее количество часов

35

 

Содержание учебного материала

 

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

кол-во часов

дата

Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

 

 

 

 

Теоретическая подготовка (2 ч)

 

Правила поведения, техника безопасности и гигиенические требования в тренировочном процессе.

1

 

 

Спортивная форма, режим занятий, нагрузка и отдых на занятии.

Ознакомление с правилами безопасного поведения в спортивном зале. Ознакомление с снаряжением спортивного зала и его назначением.

 

 

Изучение правил игры

1

 

 

Площадка для игры, функции полевого игрока, вратаря и судьи, основные правила и нарушения в игре.

Организация игры в мини-футбол с соблюдением правил.

 

 

Физическая подготовка (18 ч)

 

Общая физическая подготовка

10

 

 

Быстрота, сила, гибкость, выносливость.

Повышение уровня физической подготовки.

 

 

Специальная физическая подготовка

8

 

 

Скоростно-силовые способности, координация движений рук, ног, туловища.

Развитие специальных групп мышц, повышение уровня пространственной ориентации.

 

 

Техническая подготовка (8 ч)

 

Обучение технике передвижения футболиста

2

 

 

Стойка игрока, ходьба, бег, прыжки, остановки.

Освоение видов передвижения футболиста.

 

 

Обучение технике остановки мяча.

1

 

 

Остановка мяча стопой, бедром, туловищем, головой.

Развитие умения останавливать движущийся мяч различными частями тела.

 

 

Обучение технике передач мяча на месте.

1

 

 

Передача мяча внутренней стороной стопы.

Развитие умения выполнить точную передачу напарнику.

 

 

Обучение технике удара по мячу на месте.

1

 

 

Удар подъемом стопы. Удар с двух – трех шагов. Удар с разбега.

Выполнять точный удар по различным секторам ворот.

 

 

Обучение технике ведения мяча.

1

 

 

Ведение различными частями стопы, ведение по прямой и с изменением направления.

Выполнять ведение мяча с различной скоростью и направлением движения.

 

 

Обучение технике ведения мяча ведущей и неведущей ногой.

2

 

 

Понятие «неудобной ноги».

Выполнять остановки, ведение, передачи и удары неудобной ногой.

 

 

Тактическая подготовка (5 ч)

 

Обучение технике отбора мяча.

1

 

 

Перехват передачи, остановка удара, «прессинг» соперника.

Выполнять технические действия для отбора мяча с соблюдением правил игры.

 

 

Обучение технике игры вратаря

1

 

 

Броски мяча, отбивание и ловля «разновысоких» мячей, падения после шага.

Умение выполнять ловлю и броски мяча, защищать ворота от ударов по воротам руками и ногами.

 

 

Обучение технике взаимодействий вратаря с полевыми игроками.

1

 

 

Ввод мяча в игру, передачи, выбивания и навесы в игре.

Уметь взаимодействовать с полевыми игроками.

 

 

Обучение технике выполнения стандартных положе­ний.

1

 

 

Правила и особенности выполнения штрафных, угловых, спорных и свободных ударов.

Уметь выполнять стандартные положения.

 

 

Построение комбинаций из изученных элементов.

1

 

 

Взаимодействие в двойках.

Уметь организовать атаку на ворота соперника.

 

 

Соревнования (2 ч. 2 раза в год)

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятие «спортивная этика», правила поведения в условиях соревнований.

Уметь соблюдать правила и регламент соревнований.

 

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятия «воля к победе», «взаимоуважение».

Умение применять навыки игры в командном взаимодействии.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета

 

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 2 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о технике безопасности и гигиенических требованиях на занятиях;

- о элементарных правилах игры в футбол;

- о элементах тактических взаимодействий.

 

уметь:

- выполнять комплексы упражнений на укрепление опорно-двигательного аппарата;

- выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков;

- выполнять простые технические элементы игры в футбол.

 

 

 

Уровень физической подготовленности

 

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

13 - 14

11 - 12

9 - 10

Прыжок в длину с места, см

121-123

118 - 120

115 - 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснутся лбом колен

Коснутся ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплекс

 

Инвентарь для спортивных игр:

- мячи футбольные;

- волейбольные;

- баскетбольные;

- футбольное, баскетбольное, волейбольное поля.

Снаряды:

- гимнастические стенки;

- турники навесные;

- перекладина;

- гимнастические скамейки.

Прочее оборудование – конусы, измерительная лента, тренажеры, секундомер.

Список литературы

 

  1. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы., В.И. Лях, А.А. Зданевич, «Просвещение», М., 2008 г.;
  2. Футбол. Настольная книга детского тренера. 1 этап (8 – 10 лет)., А. Кузнецов, «Олимпия. Человек», М., 2007 г.

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

 

Согласовано

Зам.директора по ВР

С.Н. Зимонина

 «___»____________2014 г.

 

Утверждаю

Директор МОУ Школа с .Катравож

И.А. Колистратова

«___»____________2014 г.


Рабочая программа

дополнительного образования

По: «Мини-футбол»

Учитель: Кельчин Александр Александрович

Год  составления: 2014-2015 учебный год

Класс: 3

Общее количество часов по плану: 35

Рабочая программа составлена на основании комплексной программы физического воспитания 1 – 11 классы., авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2008 г.

 

     

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

Рассмотрено на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии, ИЗО и ОБЖ

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа составлена на основании примерной программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ и комплексной программы по физическому воспитанию, адаптирована для занятий в общеобразовательной школе.

Программа служит основным документом для построения многолетней подготовки фут­болистов и содействия успешному решению задач физического воспитания школьного возраста. В данной программе представлено содержание работы на этапе начальной подготовки.

Футбол - одна из самых популярных и массовых коллективных спортивных игр. Футбо­лом в России занимается большое количество взрослых, юношей и детей.

Футбол - подлинно атлетическая игра. Она способствует развитию быстроты, выносли­вости, силы и прыгучести, а также ловкости.

В игре футболист выполняет чрезвычайно высокую по нагрузке работу, что способствует повышению уровня функциональных возможностей человека, воспитывает морально-волевые качества. Разнообразная и большая по объему двигательная деятельность, осуществляемая в ве­роятных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, бы­строты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения и их биохимической рациональности. Двигатель­ная координация является фундаментом успеха в различных видах спорта, особенно в тех, в ко­торых окончательный результат обуславливается высоким уровнем технической подготовлен­ности.

«На всем пути, от новичка до рекордсмена мира, ученик должен увеличивать и умножать двигательный опыт, свой арсенал навыков». (Н.Г. Озолин, 2003 г.)

Именно ловкость является отличительной чертой высокого спортивного мастерства. По-настоящему ловкий игрок может выполнить целый каскад финтов или какой-то отдельный трюк, забить гол из труднейшей ситуации.

Ловкость футболиста проявляется, прежде всего, в действиях с мячом и без мяча, в посто­янно меняющихся ситуациях на футбольном поле. Передвижения, связанные с ведением, обвод­кой, отбором и ударами по мячу, требуют от игрока самого широкого проявления координаци­онных возможностей. Если к этому добавить, что двигательная и техническая деятельность футболиста протекает в условиях единоборства и различных исходных позах (удары через себя, в подкате, удары головой в прыжке), в постоянно меняющихся условиях игры (дождь, жара, травяное, гаревое, земляное поле, естественное и искусственное освещение и прочее), то станет понятным насколько важен для эффективной игровой деятельности футболистов высокий уро­вень развития качества ловкости. От того, насколько хорошо игрок владеет собственным двига­тельным аппаратом и как высоко у него развиты двигательные способности, зависит быстрота, точность и своевременность выполнения приемов.

Естественно, что широкие координационные возможности должны быть заложены еще в детском и юношеском возрасте.

Мини-футбол является средством активного отдыха для всех категорий населения. Уси­ление внимания к развитию футбола совпадает с необходимостью решения такой актуальной задачи, как совершенствование всех составных звеньев системы подготовки резервов по футбо­лу в Российской Федерации в целях дальнейшего повышения мастерства отечественных футбо­листов.

Цель программы: создание условий для проведения регулярных круглогодичных занятий, при­витию занимающимся любви к избранному виду спорта, интереса к регулярным занятиям и рос­ту их спортивного мастерства;

  1. обеспечение всесторонней физической подготовки членов секции;
  2. максимальное развитие силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости во взаимо­связи и единстве;
  3. на основе высокой общей и целенаправленной специальной физической подготовки за­нимающихся постоянно совершенствовать их техническую подготовку и уровень трени­рованности;
  4. организация систематической воспитательной работы; профилактика асоциального поведения;
  5. развитие личности ребенка;
  6. привитие спортсменам навыков соблюдения спортивной этики, дисциплины, преданно­сти своему коллективу;
  7. укрепление здоровья занимающихся, соблюдение ими требований личной и обществен­ной гигиены;
  8. систематическое проведение спортивных соревнований и активное участие в них членов секций.

В соответствии с целями формируются задачи предмета:

  • овладеть техническими приемами игры, повышение тактического мастерства занимающихся;
  • уметь применять на практике тактические и технические приемы; обеспечить полноценное физическое развитие и всестороннюю физическую подготовленность футболистов.
  • расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями избран­ного вида спорта и использования их в качестве средств укрепления здоровья и форми­рования основ индивидуального образа жизни;
  • совершенствование функциональных возможностей организма посредством направлен­ной спортивно - рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов;
  • воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллектив­ном взаимодействии средствами и методами спортивной деятельности.

Преимущество данной программы заключается в том, что она может применяться для подготов­ки футболистов в общеобразовательных школах и системе дополнительного образования. Продолжительность программы: данная программа рассчитана на 35 учебно-тренировочных занятия.

В процессе обучения используются следующие методы: общепедагогические (словесные и на­глядные), специфические (методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревно­вательный).

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой, круго­вой и поточной форм учебной работы занимающихся.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

  • Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
  • Текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме.
  • Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Разделы подготовки

Количество часов

1

Теоретическая подготовка

2

2

Общая физическая подготовка

10

3

Специальная физическая подготовка

8

4

Техническая подготовка

8

5

Тактическая подготовка

5

6

Соревнования

2

7

Общее количество часов

35

 

Содержание учебного материала

 

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

кол-во часов

дата

Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

 

 

 

 

Теоретическая подготовка (2 ч)

 

Правила поведения, техника безопасности и гигиенические требования в тренировочном процессе.

1

 

 

Спортивная форма, режим занятий, нагрузка и отдых на занятии.

Ознакомление с правилами безопасного поведения в спортивном зале. Ознакомление с снаряжением спортивного зала и его назначением.

 

 

Изучение правил игры

1

 

 

Площадка для игры, функции полевого игрока, вратаря и судьи, основные правила и нарушения в игре.

Организация игры в мини-футбол с соблюдением правил.

 

 

Физическая подготовка (18 ч)

 

Общая физическая подготовка

10

 

 

Быстрота, сила, гибкость, выносливость.

Повышение уровня физической подготовки.

 

 

Специальная физическая подготовка

8

 

 

Скоростно-силовые способности, координация движений рук, ног, туловища.

Развитие специальных групп мышц, повышение уровня пространственной ориентации.

 

 

Техническая подготовка (8 ч)

 

Обучение технике передвижения футболиста

2

 

 

Стойка игрока, ходьба, бег, прыжки, остановки.

Освоение видов передвижения футболиста.

 

 

Обучение технике остановки мяча.

1

 

 

Остановка мяча стопой, бедром, туловищем, головой.

Развитие умения останавливать движущийся мяч различными частями тела.

 

 

Обучение технике передач мяча на месте.

1

 

 

Передача мяча внутренней стороной стопы.

Развитие умения выполнить точную передачу напарнику.

 

 

Обучение технике удара по мячу на месте.

1

 

 

Удар подъемом стопы. Удар с двух – трех шагов. Удар с разбега.

Выполнять точный удар по различным секторам ворот.

 

 

Обучение технике ведения мяча.

1

 

 

Ведение различными частями стопы, ведение по прямой и с изменением направления.

Выполнять ведение мяча с различной скоростью и направлением движения.

 

 

Обучение технике ведения мяча ведущей и неведущей ногой.

2

 

 

Понятие «неудобной ноги».

Выполнять остановки, ведение, передачи и удары неудобной ногой.

 

 

Тактическая подготовка (5 ч)

 

Обучение технике отбора мяча.

1

 

 

Перехват передачи, остановка удара, «прессинг» соперника.

Выполнять технические действия для отбора мяча с соблюдением правил игры.

 

 

Обучение технике игры вратаря

1

 

 

Броски мяча, отбивание и ловля «разновысоких» мячей, падения после шага.

Умение выполнять ловлю и броски мяча, защищать ворота от ударов по воротам руками и ногами.

 

 

Обучение технике взаимодействий вратаря с полевыми игроками.

1

 

 

Ввод мяча в игру, передачи, выбивания и навесы в игре.

Уметь взаимодействовать с полевыми игроками.

 

 

Обучение технике выполнения стандартных положе­ний.

1

 

 

Правила и особенности выполнения штрафных, угловых, спорных и свободных ударов.

Уметь выполнять стандартные положения.

 

 

Построение комбинаций из изученных элементов.

1

 

 

Взаимодействие в двойках.

Уметь организовать атаку на ворота соперника.

 

 

Соревнования (2 ч. 2 раза в год)

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятие «спортивная этика», правила поведения в условиях соревнований.

Уметь соблюдать правила и регламент соревнований.

 

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятия «воля к победе», «взаимоуважение».

Умение применять навыки игры в командном взаимодействии.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета

 

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 3 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о физических качествах и способах их тестирования;

- о правилах игры в футбол;

- о элементах тактических взаимодействий.

 

уметь:

- выполнять комплексы упражнений на укрепление опорно-двигательного аппарата;

- выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков;

- выполнять простые технические элементы игры в футбол;

- организовать двустороннюю игру в мини-футбол по упрощенным правилам.

 

 

 

 

Уровень физической подготовленности

 

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

15 - 16

13 - 14

11 - 12

Прыжок в длину с места, см

124-126

121-123

118 - 120

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснутся лбом колен

Коснутся ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

5,7 – 5,9

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

Бег 1000 м

Без учета времени

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплекс

 

Инвентарь для спортивных игр:

- мячи футбольные;

- волейбольные;

- баскетбольные;

- футбольное, баскетбольное, волейбольное поля.

Снаряды:

- гимнастические стенки;

- турники навесные;

- перекладина;

- гимнастические скамейки.

Прочее оборудование – конусы, измерительная лента, тренажеры, секундомер.

Список литературы

 

  1. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы., В.И. Лях, А.А. Зданевич, «Просвещение», М., 2008 г.;
  2. Футбол. Настольная книга детского тренера. 1 этап (8 – 10 лет)., А. Кузнецов, «Олимпия. Человек», М., 2007 г.

 

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа - детский сад с. Катравож

 

 

Согласовано

Зам.директора по ВР

С.Н. Зимонина

 «___»____________2014 г.

 

Утверждаю

Директор МОУ Школа с .Катравож

И.А. Колистратова

«___»____________2014 г.


Рабочая программа

дополнительного образования

По: «Мини-футбол»

Учитель: Кельчин Александр Александрович

Год  составления: 2014-2015 учебный год

Класс: 4

Общее количество часов по плану: 35

Рабочая программа составлена на основании комплексной программы физического воспитания 1 – 11 классы., авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2008 г.

 

     

«___»____________________2014 г.

_________________

 

(подпись учитель)

Рассмотрено на заседании ШМО учителей физической культуры, технологии, ИЗО и ОБЖ

 

«___»____________________2014 г.                                                         Протокол №_________________

 

 Руководитель ШМО_______________________________                                            

_________________

                                        (фамилия, имя, отчество)

(подпись)

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Программа составлена на основании примерной программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ и комплексной программы по физическому воспитанию, адаптирована для занятий в общеобразовательной школе.

Программа служит основным документом для построения многолетней подготовки фут­болистов и содействия успешному решению задач физического воспитания школьного возраста. В данной программе представлено содержание работы на этапе начальной подготовки.

Футбол - одна из самых популярных и массовых коллективных спортивных игр. Футбо­лом в России занимается большое количество взрослых, юношей и детей.

Футбол - подлинно атлетическая игра. Она способствует развитию быстроты, выносли­вости, силы и прыгучести, а также ловкости.

В игре футболист выполняет чрезвычайно высокую по нагрузке работу, что способствует повышению уровня функциональных возможностей человека, воспитывает морально-волевые качества. Разнообразная и большая по объему двигательная деятельность, осуществляемая в ве­роятных и неожиданно возникающих ситуациях, которая требует проявления находчивости, бы­строты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения и их биохимической рациональности. Двигатель­ная координация является фундаментом успеха в различных видах спорта, особенно в тех, в ко­торых окончательный результат обуславливается высоким уровнем технической подготовлен­ности.

«На всем пути, от новичка до рекордсмена мира, ученик должен увеличивать и умножать двигательный опыт, свой арсенал навыков». (Н.Г. Озолин, 2003 г.)

Именно ловкость является отличительной чертой высокого спортивного мастерства. По-настоящему ловкий игрок может выполнить целый каскад финтов или какой-то отдельный трюк, забить гол из труднейшей ситуации.

Ловкость футболиста проявляется, прежде всего, в действиях с мячом и без мяча, в посто­янно меняющихся ситуациях на футбольном поле. Передвижения, связанные с ведением, обвод­кой, отбором и ударами по мячу, требуют от игрока самого широкого проявления координаци­онных возможностей. Если к этому добавить, что двигательная и техническая деятельность футболиста протекает в условиях единоборства и различных исходных позах (удары через себя, в подкате, удары головой в прыжке), в постоянно меняющихся условиях игры (дождь, жара, травяное, гаревое, земляное поле, естественное и искусственное освещение и прочее), то станет понятным насколько важен для эффективной игровой деятельности футболистов высокий уро­вень развития качества ловкости. От того, насколько хорошо игрок владеет собственным двига­тельным аппаратом и как высоко у него развиты двигательные способности, зависит быстрота, точность и своевременность выполнения приемов.

Естественно, что широкие координационные возможности должны быть заложены еще в детском и юношеском возрасте.

Мини-футбол является средством активного отдыха для всех категорий населения. Уси­ление внимания к развитию футбола совпадает с необходимостью решения такой актуальной задачи, как совершенствование всех составных звеньев системы подготовки резервов по футбо­лу в Российской Федерации в целях дальнейшего повышения мастерства отечественных футбо­листов.

Цель программы: создание условий для проведения регулярных круглогодичных занятий, при­витию занимающимся любви к избранному виду спорта, интереса к регулярным занятиям и рос­ту их спортивного мастерства;

  1. обеспечение всесторонней физической подготовки членов секции;
  2. максимальное развитие силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости во взаимо­связи и единстве;
  3. на основе высокой общей и целенаправленной специальной физической подготовки за­нимающихся постоянно совершенствовать их техническую подготовку и уровень трени­рованности;
  4. организация систематической воспитательной работы; профилактика асоциального поведения;
  5. развитие личности ребенка;
  6. привитие спортсменам навыков соблюдения спортивной этики, дисциплины, преданно­сти своему коллективу;
  7. укрепление здоровья занимающихся, соблюдение ими требований личной и обществен­ной гигиены;
  8. систематическое проведение спортивных соревнований и активное участие в них членов секций.

В соответствии с целями формируются задачи предмета:

  • овладеть техническими приемами игры, повышение тактического мастерства занимающихся;
  • уметь применять на практике тактические и технические приемы; обеспечить полноценное физическое развитие и всестороннюю физическую подготовленность футболистов.
  • расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями избран­ного вида спорта и использования их в качестве средств укрепления здоровья и форми­рования основ индивидуального образа жизни;
  • совершенствование функциональных возможностей организма посредством направлен­ной спортивно - рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов;
  • воспитание индивидуальных психических черт и особенностей в общении и коллектив­ном взаимодействии средствами и методами спортивной деятельности.

Преимущество данной программы заключается в том, что она может применяться для подготов­ки футболистов в общеобразовательных школах и системе дополнительного образования. Продолжительность программы: данная программа рассчитана на 35 учебно-тренировочных занятия.

В процессе обучения используются следующие методы: общепедагогические (словесные и на­глядные), специфические (методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревно­вательный).

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной, групповой, круго­вой и поточной форм учебной работы занимающихся.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

  • Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
  • Текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме.
  • Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Разделы подготовки

Количество часов

1

Теоретическая подготовка

2

2

Общая физическая подготовка

10

3

Специальная физическая подготовка

8

4

Техническая подготовка

8

5

Тактическая подготовка

5

6

Соревнования

2

7

Общее количество часов

35

 

Содержание учебного материала

 

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

кол-во часов

дата

Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

 

 

 

 

Теоретическая подготовка (2 ч)

 

Правила поведения, техника безопасности и гигиенические требования в тренировочном процессе.

1

 

 

Спортивная форма, режим занятий, нагрузка и отдых на занятии.

Ознакомление с правилами безопасного поведения в спортивном зале. Ознакомление с снаряжением спортивного зала и его назначением.

 

 

Изучение правил игры

1

 

 

Площадка для игры, функции полевого игрока, вратаря и судьи, основные правила и нарушения в игре.

Организация игры в мини-футбол с соблюдением правил.

 

 

Физическая подготовка (18 ч)

 

Общая физическая подготовка

10

 

 

Быстрота, сила, гибкость, выносливость.

Повышение уровня физической подготовки.

 

 

Специальная физическая подготовка

8

 

 

Скоростно-силовые способности, координация движений рук, ног, туловища.

Развитие специальных групп мышц, повышение уровня пространственной ориентации.

 

 

Техническая подготовка (8 ч)

 

Обучение технике передвижения футболиста

2

 

 

Стойка игрока, ходьба, бег, прыжки, остановки.

Освоение видов передвижения футболиста.

 

 

Обучение технике остановки мяча.

1

 

 

Остановка мяча стопой, бедром, туловищем, головой.

Развитие умения останавливать движущийся мяч различными частями тела.

 

 

Обучение технике передач мяча на месте.

1

 

 

Передача мяча внутренней стороной стопы.

Развитие умения выполнить точную передачу напарнику.

 

 

Обучение технике удара по мячу на месте.

1

 

 

Удар подъемом стопы. Удар с двух – трех шагов. Удар с разбега.

Выполнять точный удар по различным секторам ворот.

 

 

Обучение технике ведения мяча.

1

 

 

Ведение различными частями стопы, ведение по прямой и с изменением направления.

Выполнять ведение мяча с различной скоростью и направлением движения.

 

 

Обучение технике ведения мяча ведущей и неведущей ногой.

2

 

 

Понятие «неудобной ноги».

Выполнять остановки, ведение, передачи и удары неудобной ногой.

 

 

Тактическая подготовка (5 ч)

 

Обучение технике отбора мяча.

1

 

 

Перехват передачи, остановка удара, «прессинг» соперника.

Выполнять технические действия для отбора мяча с соблюдением правил игры.

 

 

Обучение технике игры вратаря

1

 

 

Броски мяча, отбивание и ловля «разновысоких» мячей, падения после шага.

Умение выполнять ловлю и броски мяча, защищать ворота от ударов по воротам руками и ногами.

 

 

Обучение технике взаимодействий вратаря с полевыми игроками.

1

 

 

Ввод мяча в игру, передачи, выбивания и навесы в игре.

Уметь взаимодействовать с полевыми игроками.

 

 

Обучение технике выполнения стандартных положе­ний.

1

 

 

Правила и особенности выполнения штрафных, угловых, спорных и свободных ударов.

Уметь выполнять стандартные положения.

 

 

Построение комбинаций из изученных элементов.

1

 

 

Взаимодействие в двойках.

Уметь организовать атаку на ворота соперника.

 

 

Соревнования (2 ч)

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятие «спортивная этика», правила поведения в условиях соревнований.

Уметь соблюдать правила и регламент соревнований.

 

 

Участие в первенстве начальной школы.

1

 

 

Понятия «воля к победе», «взаимоуважение».

Умение применять навыки игры в командном взаимодействии.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета

 

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 3 класса должны:

иметь представление:

- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением и повышением физической подготовленности;

- о способах изменения направления и скорости движения;

- о физических качествах и способах их тестирования;

- о правилах игры в футбол;

- о элементах тактических взаимодействий.

 

уметь:

- выполнять комплексы упражнений на укрепление опорно-двигательного аппарата;

- выполнять различные виды ходьбы, бега, прыжков;

- выполнять простые технические элементы игры в футбол;

- организовать двустороннюю игру в мини-футбол по упрощенным правилам.

 

 

 

 

Уровень физической подготовленности

 

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

Подтягивание на высокой перекладине, кол-во раз

3

2

1

Прыжок в длину с места, см

127-130

124-126

121-123

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснутся лбом колен

Коснутся ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

5,5 – 5,6

5,7 – 5,9

6,2 – 6,0

Бег 1000 м

Без учета времени

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплекс

 

Инвентарь для спортивных игр:

- мячи футбольные;

- волейбольные;

- баскетбольные;

- футбольное, баскетбольное, волейбольное поля.

Снаряды:

- гимнастические стенки;

- турники навесные;

- перекладина;

- гимнастические скамейки.

Прочее оборудование – конусы, измерительная лента, тренажеры, секундомер.

 

Список литературы

 

  1. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы., В.И. Лях, А.А. Зданевич, «Просвещение», М., 2008 г.;
  2. Футбол. Настольная книга детского тренера. 1 этап (8 – 10 лет)., А. Кузнецов, «Олимпия. Человек», М., 2007 г.